高三复习训练课堂教学设计
成语运用复习训练教学设计
广东华侨中学 王萍
设计说明：成语运用是复习备考的难点之一。如何提高训练的效率？关键是从学生实际出发，研究、分析学生存在的问题，从而探索行之有效的训练方法。本节课是该考点的第二轮复习训练课，从了解学生在解答成语题中遇到的困难入手进行针对性的指导训练，以提高学生辨析和使用成语的能力，是本节课设计的思路与特点。
教学目标：
1.了解、分析学生完成成语运用辨析题所存在的问题。
2.指导学生加强积累，增强语境意识，提高解题能力。
教学重点：成语积累的方法及语境意识的培养。
教学难点：利用具体语境，判别成语使用的正误。
教学策略：
1.课前布置学生准备材料，调动学生积极性。
2.指导学生加强积累，增强语境意识。
3.反复训练，形成能力。
教学进度：一课时
【说明：首先，从积累和解题两方面制定训练的目标；其次，成语的使用涉及到对成语的理解及对题干（具体语境）的理解，这也是学生存在问题最多的难点；第三，学生在成语方面已经有了一定量的积累，因此本训练课主要针对学生存在的普遍性问题进行指导，以求突出重点。】
教学过程
一、导入
1.询问学生平时成语辨析题的完成情况。
学生回答：做完之后心中没底，没有把握。
2.询问学生造成以上情况的原因是什么。
根据学生回答，归纳为以下三点：
不能确定成语的含义；复习过的成语容易遗忘；在具体的语境中（尤其是某些特殊语境）不能判定其使用是否正确。
【说明：这一环节是了解学生情况，目的是掌握学生存在的问题，并根据其需要确定教学的重点与难点，有的放矢地指导训练，从而激发他们学习的兴趣，提高教学效率。】
二、指导学生分析解题失误原因及归纳应对策略
（一）展示学生课前收集的材料。
1.台独分子散布“两国论”，搞“一中一台”，这种危言危行，用心十分险恶，我们应密切注意。
2.刘强罪大恶极，但罪不容诛，如果留下他，那么，听到他忏悔声音的世人，是不是会受到更大的警示呢？
3.宾客入席时，文卿先生抱着刚满月的儿子走出来，脸上泛滥着踌躇满志的笑意。
4.每当夜幕降临，饭店里灯红酒绿，热闹非常。
5.女人即使到了中年，也没有理由不自信。她们在评价自己的时候，应该用“最丰富、最饱满、最有回味之处”等溢美之词给予品论。
6.敦煌石窟里的几千尊石佛雕像，形态万千，简直是鬼斧神工的雕塑品，令人赞叹不已。
7.凡文痞，身上既有投机文人的见风使舵、火中取栗，也有痞子天生的刁滑与无赖。
8.破落地主出身的周山纠集了一批人投奔了曹变蛟，这就使曹变蛟如虎添翼，给农民军的麻烦更大了。
9.经济的封锁，物价的大幅度上涨，引起了市民们的怨声载道。
10.他想得天花乱坠，仿佛已经是这座别墅的主人了。
11.村里的水电站终于建成了，望着家家户户亮起的电灯，建站的始作俑者村长真是激动万分。
12.小张和小李，各有所长。小张擅长历史，小李擅长物理，两人成为同桌后，取长补短，比翼齐飞。
【说明：课前布置学生搜集解题感到困难的成语题，使教学真正做到切合学生的实际需要，且更具有针对性。】
（二）引导学生分析失误原因及研究、归纳应对之策略。
1.组织讨论：上述例句失误的原因。
学生讨论，发言，归纳。
例1、2、5 望文生义
例4、8、12 未能掌握成语的多义性
例7、11 未能掌握成语的比喻义或引伸义
例10 未能注意成语的使用范围
例9 未能注意成语的搭配习惯
例3、6 不能掌握某些特定的语境中成语的用法
2．师生共同分析失误原因。
一是对成语含义未能准确把握；二是不懂利用具体语境判断成语使用是否正确。（第二点由教师归纳）
3．引导学生提出相应对策。
①组织学生讨论
②学生把意见写在纸上
③投影学生作业
④归纳学生意见
对策一：加强积累。
积累渠道：扩大积累范围；分类积累；定时复习检测
【说明：积累是理解和应用的基础和前提。学生通过自己的经验和分析，强烈地意识到继续加强积累的重要性，进一步掌握进行积累的方向和方法，针对记忆遗忘，采取反复多次的训练，将知识逐步内化为自己的能力。】
4.继续组织讨论对策。
①教师点拨：不少成语我们大致已把握它的词典意义，可到了具体的句子中，我们就无法准确辨析其正误；有些成语通过练习也基本了解其意义与用法，但是，转换了语境，又无法辨析，这是什么原因呢？
请同学们结合自己搜集的成语练习题动脑筋想想。
教师（指着学生提供的成语练习，提出自己的意见）：原因就是我们没有在语境中把握成语的意义及运用的方法。
② 指出对策及方法。
对策二：利用具体语境判别成语使用的正误。
主要做法：圈划句中关键词语，借此把握句子的具体语境。
【说明：能否正确的判别成语使用的正误，关键是能否有较强的语境意识；而圈划句中重要词语是准确理解句意、把握具体语境的有效方法，应养成习惯。】
5.分析例句，并通过圈划关键词语的操作，指导学生掌握利用语境的方法。
①指导学生圈划关键词句（投影一）
（1）每当夜幕降临，饭店里灯红酒绿，热闹非常。
（2）破落地主出身的周山纠集了一批人投奔了曹变蛟，这就使曹变蛟如虎添翼，给农民军的麻烦更大了。
（3）小张和小李，各有所长。小张擅长历史，小李擅长物理，两人成为同桌后，取长补短，比翼齐飞。
②展示学生的习作。
（1）句的“夜幕”、“饭店”、“热闹”（2）句“破落地主”、“给农民军的麻烦更大”（3）句“小张和小李”、“取长补短”等。
③根据操作结果，组织学生讨论。（让学生分析成语运用与语境的关系）
（1）句描写酒店夜晚的环境，形容娱乐场所夜晚的繁华景象。“灯红酒绿”本意是形容夜间宴饮的热闹情景，后来多形容寻欢作乐的腐化生活，这里用其本义，因而是恰当的。
（2）句写反动势力得到援助后更加凶狠。“如虎添翼”比喻因得到援助，强大的更加强大，凶狠的更加凶狠，这里用其后一个义项，也是恰当的。
（3）句写两个同学互相帮助，共同进步。而“比翼齐飞”有两个意思，一是比喻夫妻恩爱，也比喻互相帮助，共同进步，因而也是正确的。
④引导学生归纳：
明确：方法之一：揣摩句意，辨析成语是否和语境相符。
⑤指导学生体味句子的整体感情基调，然后判别句中所用成语的感情色彩是否与全句和谐一致。
投影二
（1）齐白石画展在美术馆开幕了，国画研究院的画家竞相观摩，艺术爱好者也趋之若鹜。
（2）为了救活这家濒临倒闭的工厂，新上任的厂领导积极开展市场调查，狠抓产品质量和开发，真可谓处心积虑。
（3）村里的水电站终于建成了，望着家家户户亮起的电灯，建站的始作俑者村长真是激动万分。
⑥引导归纳：
明确：方法之二：辨明句子的感情基调，判别成语感情色彩是否与全句相符。
⑦教师点拨：成语的褒贬色彩不一定能从字面上体现，如“城下之盟”（贬）、“不刊之论”（褒）等；有些成语兼有褒贬义，如标新立异、按部就班、左右逢源、如虎添翼等，对这些词要注意积累并结合语境具体分辨。
【说明：在讲授一般性规律的同时，提示学生一些特殊现象，使其能够灵活运用所学方法解题。】
⑧继续结合例句进行分析归纳。
投影三
（1）古人中不乏刻苦学习的楷模，悬梁刺股者、秉烛达旦者、闻鸡起舞者，在历史上汗牛充栋。
（2）博物馆里保存着大量有艺术价值的石刻作品，上面的各种花鸟虫兽、人物
形象栩栩如生，美轮美奂。
（3）您刚刚乔迁新居，房间宽敞明亮，只是摆设略嫌单调，建议您挂幅油画，一定会使居室蓬荜生辉。
⑨指导学生圈划出能帮助把握语境的词句，并展示学生答案。
（1）句的“古人中不乏刻苦学习的楷模”（2）句“石刻作品”“花鸟虫兽”“人物形象
（2）句“您”“新居”等。
⑩教师点评：
（1）是说古人中有很多刻苦学习的楷模，“汗牛充栋”则是形容书籍极多，故此使用对象不当。
（2）是说时刻作品上的鸟虫兽、人物形象生动传神，“美轮美奂”常用来形容建筑高大华美，使用范围不相符，因而也是不恰当的。
（3）是委婉地建议别人增添字画等摆设，“蓬荜生辉”是谦辞，表示由于别人的来临或收到别人题赠的诗文、字画等感到荣幸，这个词只能出自自己之口，不能出自别人之口，用在此处不恰当。
⑾引导学生归纳。
明确：方法之三：弄清句子所涉及的对象，范围，辨析成语是否适用。
⑿投影四
（1）经济的封锁，物价的大幅度上涨，引起了市民们的怨声载道
（2）那是一张两人的合影，左边是一位英俊的解放军战士，右边是一位文弱的莘莘学子。
（3）人们每提到瞿秋白，总会说起他那大公无私、光明磊落的胸襟，严格要求、求全责备自己的品格。
⒀要求学生对句子进行语法分析。讨论评析。
（1）“怨声载道”做“引起”的宾语，这是一个动词性的成语，只能作谓语，此处使用错误。
（2）“一位”与表示众多的“莘莘”不能搭配。
（3）“求全责备”不能带宾语，而句中带宾语“自己”，因此也是不恰当的。
⒁引导归纳：
明确：方法之四 借助语法分析，检查成语和句中其他成分是否搭配。
6．小结利用语境的四种方法。
【说明：在训练分析的基础上让学生归纳方法，可促使其知识的内化。】
7．教师点拨：当我们解答成语题的时候，可以综合运用各种解题技巧。另外，在某些特定的语境（如比喻、夸张、反语等）中，为了达到一定的表意效果，有时可以褒词贬用或贬词褒用，大词小或小词大用等等，这些都不能看作误用，必须根据具体的语境做出准确的判断。
三、小结全课
学生小结本课内容。
四、巩固拓展
运用本课学到的方法进行积累和训练。
《专题训练用书•正确使用成语五、六》