细化说明，实化操作

——浅谈辨析病句的备考策略

广州市十六中 吴建红

辨析病句是历年高考必考的题型，它从语言的规范角度来考查学生的语言表达技能，涉及语法、修辞、逻辑等知识。在复习备考中，许多老师花了不少时间将每一个知识点、每一套解题方法都讲得清楚、完整、细致，也通过大量的训练加以强化巩固，但收效甚微。仍有相当一部分学生不能准确地运用辨析的方法，在做题时往往产生偏差，得分率较低。造成这种现象的原因是什么？我们应如何指导学生在这块考查能力的田地中耕耘？怎样提高得分率？我认为在复习中，一方面要把考点知识细化，把概念具体化，用抽象理性的方法规律指导实践；另一方面，加强实际操作的有效性，把老师的理解转化成学生的能力。关注学生学习时的心态、情绪，关注学生掌握方法养成能力的过程，关注“问题意识”在学习过程中的重要作用，把“问题”作为学生学习的切入点，让学生带着问题去学习，在学习中寻找解决问题的方法。

一、细化考点的知识，优化方法的归纳

辨析病句的方法很多，在梳理知识方法时尽可能细化。老师可以组织学生寻找、揣摩、归纳、运用有效的方法。我们可以从审读关键词语的角度细化辨析病句的方法。

（一）否定词

有否定词出现的句子容易犯以下两种错误：

1.滥用否定，弄反语意

一个句子，如果多次出现“不”、“没有”之类的否定词，很有可能出现语病，即句子字面意义可能和要表达的意义正好相反。如：

（1）为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。（1993年）—— “防止”和“不再”形成双重否定，表示肯定，恰与应表达的意思相反。

（2）睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可挡风。（1994年）—— “忌”实际上相当于一个否定词，后面再加上一个否定词“不可”，也形成双重否定，使得句意与要表达的意思正好相反。

（3）雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢？（1998年）——否定词有“否认”和“不”，另外还有一个反问词，也相当于否定词。这样，句子含三重否定，即等于一重否定，从而将句意搞反了。

2否定词位置不当

例如，我的思路被窗外小贩的叫卖声不时的打断.

——“被”字句中的否定词不能出现在“被”的后面。例句中，“不时”应调到“思路”与“被”之间。

规律：有否定词出现的句子，容易出现滥用否定，弄反语意。注意把握：

（1） 牢记“奇数否定为否定，偶数否定为肯定”的原则。

（2） 反问句本身相当于一重否定。

（3） 注意一些特殊的词语后是否有否定词，如禁、忌、禁止、防止、拒绝、避免、推辞、阻挡等。

（二）两面词

一个语句，若出现“能否”、“是否”、“有没有”“好坏”之类的两面词，我们首先想到的是，这个句子可能犯有一面与两面搭配不当的毛病。如：

（1）电子工业能否迅速发展，并广泛渗透到各行各业中去，关键在于要加速训练并造就一批专门人才。（1993年）—— “能否”是两面词，是从两个方面来说的；后半句中“要”是一面词，只是从“能”的方面来说的，这就造成“一面对二面”的毛病。

（2）机器质量的好坏，是保证生产安全的一个重要条件。（1995年上海卷）

（3）我们能不能培养出“四有”新人，是关系到我们党和国家前途命运的大事，也是教育战线的根本任务。（1996年）

规律：有“是否、好坏、是不是“等两面词语，常出现前后不照应的错误。注意把握：

（1） 前半句（或后半句）有两面词，后半句（或前半句）只涉及到一面，且不能作相反理解，则为病句。例如，安定团结的政治局面是我国社会主义现代化建设成败的关键。——前句的一面与后句的两面不对应。

（2） 前半句（或后半句）有两面词，后半句（或前半句）虽没有两面词，但后半句（或前半句）的动宾搭配或作为宾语的名词性短语可作正反理解，则不是病句。例如，居住环境的好坏，将直接影响居民的心情。——前半句有两面词“好坏”，后半句虽然没有两面词，但“心情”一词，可作正反两面理解，所以能与前半句的两面词“好坏”搭配。

（三）关联词

一个语句出现了关联词，我们要想到，关联词搭配是否恰当，关联词是否放错了位置，分句之间语意的关系是否恰当，有没有强加因果，关联词语是否赘余或残缺等等。如：

（1） 无论干部和群众，毫无例外，都必须遵守社会主义法制。（1992年）

——“无论”是表无条件的关联词语，后面不能带并列性的词组，只能带选择性的词组，“干部和群众”应说成“干部或群众”。

（2）不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登了顶峰。（1993年）——关联词搭配不当，将“不管”改为“尽管”

（3）尽管他行车以三十万公里，却从没有发生过重大事故。——关联词语在复句中有在主语前和主语后的位置问题，这有前后分句的主语是否相同而定。前后分句主语相同，前一分句的连词在主语后；前后分句的主语不同，前一个分句的连词在主语前。因此，例句中，“尽管”应调到“他”之后。

（4）白尼的学说不只对人类思想的影响极为深刻，而且在科学史上引起了空前的革命。——递进关系复句的分句顺序不合理。前后两个分句主次未分清，分句位置应互换。

（5）这本书以出版好几年了，所以作者最近做了较大的修改。——强加因果。前后两个分句不存在因果关系，应去掉“所以”。

（6）晚会上，广播艺术团的演员满腔热情地歌颂了辛勤劳动的环卫工人，他们的节目，无论从创作到演出，都受到群众的称赞。（1997年）——关联词赘余。“从创作到演出”的意思就是“无论创作还是演出”，这样，句中的“无论”就属于赘余。

（7）参加这次探险活动前他已写下遗嘱，万一若在探险中遇到不测，四个子女都能从他的巨额遗产中按月领取数额的生活费。（2003年）——关联词赘余。“万一”表示假设，与句中的“若”重复。

（8）由于《古文观止》具有特色，自问世以后近三百年来，广为布传，经久不衰，至今仍不失为一部有价值的选本。——漏用关联词。“由于”后面的分句中缺少表示结果的连词，应在“至今”前加上“所以”。

（四）代词

有代词出现的句子容易犯代词或指示代词指代不明的错误。如：

我认为，应该尽可能使用简化字，不要滥用繁体字，这样会给汉字规范化和青少年学习增加困难。

（五）介词

有介词出现的句子容易犯主语残缺、介词搭配不当、介词结构成分残缺的错误。如：

（1）通过这次学习，使我的水平有了极大的提高。——滥用介词导致缺主语。去掉“通过” ，让“学习”作主语；或者去掉“使”，让“水平”作主语

（2）他们在遇到困难的时候，并没有消沉，而是在大家的信赖和关怀中得到了力量，树立了克服困难的信心。——介词搭配不当，应把“在……中”改为“在……下”

（3）参加亚运会的中国游泳队，是有20名集训队员中挑选出的12名选手组成的。——介词残缺。句子是两个介宾短语套合而成，即“由……组成”和“从……中挑选”，应该在“由”的后面加上“从”。

（六）数量词

一个语句出现了有数量词，我们要考虑以下几点：

1.“至少”、“最多”、“最低”、“最高”、“超过”等词语，后面不能用概数，应该用确数。如：这次火灾造成的经济损失，据有关部门估计，直接损失至少在三千万元以上。——“至少”不能用概数。

2.“减少”、“降低”、“缩小”不能用倍数，可以用分数或百分数。如：去年全厂耗煤两千吨，今年只耗煤四百吨，今年比去年减少了五倍。——“减少”不能用倍数。

3.数字表述不要出现重复，例如，我们年级大约有500人左右。——“大约”与“左右”重复，应删去一个。

4.数字表述不要出现矛盾，如“近”不能和“余”同时出现。例如，据初步统计，目前社会上百分之近二十左右的人将储蓄视为未来的养老保险金。——“近”与“左右”矛盾，应删去一个。

5.注意集体概念的名词不和具体数字搭配，如不能说“500多个岁月”、“50多个莘莘学子”、“两本书籍”等

6.“翻番”的概念要搞清楚，10翻一番为20，10翻两番为40。例如，今年我厂总值为80万元，比去年的40万元翻了两番。——应为“翻了一番”

7.量词和中心词搭配要合理。如：蜜蜂没酿造一斤蜜大约要采集50万朵的花粉。——量词与中心词不搭配，应为“50万朵花的花粉”。

8.注意“增加到”和“增加了”的区别，“增加到”包含底数，“增加了”不包含底数，如20万变为40万，可以说“增加到两倍”或“增加了一倍”。例如，现在全国白酒年总产量486万吨，比1994年的10∙8万吨增加了45倍。——“增加了”不包含底数，应该是“增加了44倍”。

（七）并列短语

有并列短语出现的句子容易犯下以下的错误：

1.名词性的并列短语，短语中有重复、交叉、从属现象。如：

会议结束后，全体与会者和大会主席团在新落成的科技实验楼前合影留念。——并列不当（属“不合逻辑”语病） “全体与会者”包含“大会主席团”，大小概念并列不当 。

2.动词性的并列短语，并列短语中语序混乱.如：

通过检查，大家讨论、发现、解决了课外活动中的一些问题。

文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。——语序不当,前后不能相互对应,应改为“从理论上和政策上作了深刻的说明和详细的规定”。

3.短语中的几个并列成分因性质、词性等不同而不能并列。如：

传统画竹采用直幅，因为这样能较好地体现篁竹的挺拔、气势与高洁。——“高洁”不一定要直幅才能表现，可删去。

4.并列短语与所搭配的主语、宾语等中心词搭配不当。这种情况，在此类语病中占较大比重。如：

摇滚乐那强烈快速的节奏和迷离闪烁的灯光，让人看得眼花缭乱。——搭配不当.并列短语充当主语，“节奏”与“让人看得眼花缭乱 ”不能搭配

（八）谦敬词

汉语中，谦词用于称呼自己，敬词用于称呼对方，遇到使用谦敬词的句子时，要注意其含义及使用对象。如：

1.我们家家教很严，令尊常常告戒我们，在社会上要清清白白地做人。——“令尊”是敬词，用于称呼别人的父亲，这一句用来指自己的父亲，不妥。

2.王厂长的一席话起到了抛砖引玉的作用，引出了许多抓好产品质量的建议。——“抛砖引玉”是谦词，比喻用自己粗浅的见解引出别人的高见。只能用于自己，不能用于别人。

3.对新教材的修订，大家已经提出了很多好的建议，最后我想再补充几点，就权当抛砖引玉吧。——“抛砖引玉”常用于先发言的人，是谦词。这一句用于后发言的人，不得体。

常用谦词有：家父、家母、舍弟、寒舍、愚见、拙见。常用的敬词有：令尊、令堂、令郎、令嫒、惠顾、惠存。掌握常用谦敬词的含义及使用对象，是辨析这一类语病的关键。

（九）文言词

一个句子出现了文言词，我们要确定该文言词在句中的含义，以便准确判断该句子有无语病。如：

1.除此之外，据我的愚见，集子里许多诗句的形成也受了古典诗歌传统的影响。——“愚见”指自己的意见，加上“我的”，赘余。

2.这所大学的一些学生语文水平实在低下，传扬出去，准会被别人贻笑大方，影响学校的声誉。——“大方”指见识广博的人，与“别人”重复，“贻笑大方”指让内行见笑，表被动，与“被”重复。

3.“顺美”牌服装无论是用料的质地、设计的款式、加工的水平还是包装，都可堪称上乘。——“堪”是能够可以的意思，，与“可”重复。

二、加强实际操作的有效性，注重调节学生的心理

1.抓好课堂的教学，组织学生寻找规律，把老师的理解化为学生的能力。

（1） 以“问题”打开学生的思路，激发学生学习的原动力。

学起于思，思源于疑，学习的过程实际上是一个不断产生疑问并解除疑问的过程。我们可以通过设置问题引导学生主动地发现、探索、体验和解决问题。在复习辨析病句时，展示精心选取的病句例子，让学生分析判断句子的病因，说明病句的表现及特点，把解决这一问题作为学生学习的切入点。

（2） 以“解决问题，寻找规律”的方式培养学生的能力。

心理学家认为“学习不是一个被动的接受的过程，而是学习者主动的信息加工过程，学习的效果不仅有赖于教师的传授，更取决于学习者对学习策略的主动运用。”因此，我们要把“解决问题，寻找规律”贯穿于整个教学活动过程中，通过问题来进行学习；同时也通过学习来生成问题。当学生明确病句的表现及特点后，我们可以设置练习，把老师的理解转化为学生的能力。引导学生在练习中寻找、归纳辨析病句的方法规律，这些方法的形成由学生来判断归纳，使之成为学生自己的解题方法。

（3） 精选精练，训练得当

①材料的选取要有典型性和时代性

②练习设计适当，遵循循序渐进的原则，从易到难。

精选同一类型同一能力点的题型让学生熟悉、操练，即先分类练习，每一种类型，每一个考点都要反复练习。重视解题方法的强化训练，让学生运用自己所总结的方法去实践，继而形成细致、严密的思维习惯，达到训练的目的，从而增强学生解题的信心。然后增加难度，进行综合训练，提高解题能力。

③练习量适当，注重讲评。

2.抓好课后的落实，加强对语言的敏感度

（1）培养语感，增强信心。

辨析病句的考查涉及的知识面较广，考查语言的运用能力。语感能力在答题中显得特别重要。语感，指的是在长期阅读实践中培养起来的对语言的感知能力。辨析语病首先靠敏锐的语感，即通读句子，感觉一下读着是否拗口、别扭，是否合乎语言习惯，然后再从语法角度行理性分析。语感能力强，有些句子只要一读即可感觉其有无语病，因此，在语文教学中应培养学生良好的语言习惯，多读多背，多思多写，多进行语言实践。高考辨析语病的考查主要以客观题（选择题）的形式出现，通常学生遇到病句时，读起来感到不顺，就是语感在起作用。我们在训练时，要注意调节学生的心理，使学生克服畏惧心理，沉着应战，并对学生的点滴进步给予肯定，让学生在训练中看见曙光，增强信心。

（2）增强应考意识，不断修正完善解题方法

高考命题中，命题者往往故意回避练习中常见的典型病例，或者利用典型病例，编制一些特例，设置一些陷阱来迷惑考生。这样，对学生的要求就更高了。

这就要求学生在运用方法解题的过程中不断反思，在反思中不断修正完善解题方法，从而提高解题能力。我们可从以下几点抓好课后的落实，促使学生更好地运用方法，思考方法，改进方法：

①培养学习骨干，以点带面

②抓好四人小组的活动，促进学生的相互交流

③鼓励学生做有心人，迎难而上