夯实写作基础 学会辩证思考 提高作文成绩
从2004年高考作文（广东卷）谈作文备考
广东省实验中学 邓翅跃
2004年高考广东属于单独命题的省份之一，其作文的材料选用了《郁离子》中的一段寓言，其作文题如下。
25．阅读下面的寓言，根据要求作文。（60 分）
古时东瓯（今浙江南部沿海一带）人住的是茅屋，经常发生火灾，为此痛苦不已。有个东瓯商人到晋国去，听说晋国有个叫冯妇的人善于搏虎，凡是他出现之处，就无虎。东瓯商人回去后把这个消息告诉了国君。由于东瓯话“火”和“虎”的读音毫无区别，国君误以为冯妇善于“扑火”，便以隆重的礼节从晋国请来了冯妇。第二天市场上失火了，大家跑去告诉冯妇，冯妇捋起袖子跟着众人跑出去，却找不到虎。大火烧到王宫，大家推着冯妇往火里冲，冯妇被活活烧死。那个商人也因此而获罪。（据《
郁离子· 冯妇》 改编）
上述寓言中的人物由于语言沟通的问题，彼此一再产生误解，以致冯妇葬身火海。由此可见，语言上的沟通成功与否，有时影响巨大。请以“语言与沟通”为话题写一篇文章，可结合个人见闻、感受或学习语言的体会。
〔注意〕① 所写内容必须在话题范围之内。试题引用的寓言材料，考生在文章中可用也可不用。② 立意自定。③ 文体自选（诗歌除外）。④
题目自拟。⑤ 不少于800 字。⑥ 不得抄袭。
从上面的作文题来看，2004年的广东卷高考作文题仍然采用了近几年常用的话题作文的形式，而且从材料的选用、话题的提出以及“注意”等部分的表述来看，话题的形式也与近几年的保持了一致，而且话题仍为一个并列结构的短语，与2003年高考的作文题的形式更是格外地相似。这在很大程度上保证了高考命题的连续性和稳定性，应该说最大限度地避免了单独命题后可能给考生带来的情绪上的波动。所以，考生们应该能以平静的心态接受这个作文题。
本题作为话题作文，今年的命题同去年一样，先是提供了一则寓言故事作为引子引出话题。寓言中的冯妇是晋国的搏虎勇士，由于语言沟通上的失误，被人误以为是善于扑火的人而被引到东瓯，终至被火烧死。这个寓言的寓意可能不止一个，但命题者却将寓言指向了“语言与沟通”的问题上。从寓言中可以看出，造成冯妇惨死等一系列恶果的原因之一就是语言上的沟通不畅，将“博虎”理解成了“扑火”，这从反面这个角度强调了语言对沟通的重要意义。
近年来，高考作文主张“限制性少、自主性多，鼓励发挥写作个性和写作特色”，让绝大多数考生知道应该写什么，并在此基础上“测量写作的综合能力”。今年广东的高考作文题确实体现了这些要求，“语言与沟通”这个题目本身并不复杂。如果考生在平时的作文训练中仔细分析过这一类话题作文的构成而又善于从其中的简短提示语中得到启发的话，准确理解话题和打开写作思路就不是难事了。这道题的材料后有一段简短提示语，这段简短提示语先是点明了材料的寓言：寓言中的人物由于语言沟通上的问题，彼此一再产生误解，以致……接着进一步引申到社会现实中来，对话题作进一步的分析：（由此可见）语言上的沟通成功与否，有时影响巨大。由此自然引出话题：语言与沟通。因此，我们不难明白，话题应该包括“语言”与“沟通”两个方面，而且应着重谈出二者之间的关系。
这样一分析，似乎今年的广东高考作文题容易写，佳作迭出。事实上并不是这样。今年作文全省平均分约为38.92分，这比去年提高了约0.5分，但高分作文并不多，满分卷仅占全体考生的0.014%。而且在很多方面暴露了许多考生基础不扎实，不善于辩证思考，不善于分析说理的毛病。
首先是很多考生可能对话题作文的相关知识掌握不够，不会借助话题作文的相关知识去把握好话题。从词典上来讲，“语言”主要指人类所特有的用来表达意思、交流思想的工具，由语言、词汇和语法构成一定的系统，包含书面语和口头语。而“沟通”则是指“使两方能通连”。考生在考试时虽然不能查阅词典，但完全可以借助材料加强对话题的理解，从这个意义上说，我认为材料不只是起引子的作用。不少考生在对话题的内涵的把握上首先就吃了大亏。
其次是不少考生审题的基本功的欠缺到了让人难以相信的地步。话题是一个并列结构的短语，可许多考生硬是只写其中的一个方面，大谈语言的作用、功效，就是不将其作用和功效归到沟通这一点上。或者大谈“沟通从心灵开始”、“学会沟通”等。这部分考生缺乏清晰的审题意识，写作中随兴而发。而按作文评分细节规定，只写“语言”或只写“沟通”的判为偏离题意。
此外，从评卷中也看出许多考生对常用文体的知识掌握不够，缺少辩证思考的能力。下面以议论文的写作为例来谈。评卷的第一天大家对样文一能够得57分的高分很是不解，负责评卷的老师的一席话开始也是让人半信半疑。她说：“许多人可能认为样卷一‘不怎么样’，但只要大家看了许多考生的作文后，你就会认为它‘怎么样’了。”确实，这次考场上的议论文普遍让人觉得乏味，再仔细体味样文一就会明白：它首先在内容上做到了全文紧扣“语言与沟通”这一话题，围绕语言对沟通的意义条分缕析地展开试述，正反对照，结合教材中学过的廉颇与蔺相如的故事，针对现实社会中家长与子女间的沟通问题，逐一分析，可谓中心突出，内容充实；而在表述上，该文又符合论证类议论文的文体要求，采用“总－分—总”的结构，主体部分采用分论点的形式展开分析。也正是这样，不少人认为它“很普通”“很一般”，有老师甚至说：“在我们的学生中中等水平的同学都可以做到这样。”但让人感叹的却是：究竟有多少学生的作文能拿到57呢？这确实令我们深思。所以，我觉得考生在议论文写作中做到规范说理，是很基本又是很重要的一种能力。当然，上述的样文一在发展等级方面，由于分论点间能做到正反对照，选例上又能联系生活实际，透过现象深入本质而自然很轻易地做到了“深入透彻”而得到了满分。
还有，今年的考生作文中不少文章能谈出语言与沟通的关系，例如：“沟通从语言开始”、“语言是沟通的基础”、“语言是沟通的桥梁”、“语言是沟通的钥匙”、“语言之于沟通，犹翅膀之于鸟”等。应该说这些理解都算把握了话题中两个两个并列词语间的关系，但不少学生却不知道怎样去展开论述，只是将一系列的空洞的口号罗列在一起，看似文采斐然，实际上空泛无力。所以那些过分强调引用华丽的诗句却忽视内容的文章自然难以实现获取高分的愿望。写这类作文的考生如能扎实地掌握规范写作的基本要求，学会辩证地思考，深入地展开论述，得到一个较高的分数应该不难。今年有几个选报物理、化学考生，平时常常连作文都写不完，他们在广州“一模”、“二模”时语文均只有500左右，但他们在高考前一个月都有意识地加强了规范写作，辩证思考的训练，最后在高考中均取得了650分以上的分数，有一位甚至得到了他认为不可能的746分。
每年高考过后总留给我们很多思考，作文尤其这样。虽然每年总有人说作文评卷如何如何，但经过多年的高考作文评卷后我认为：作文的评卷越来越科学化，越来越最大限度地实现了我们要求客观公正的愿望。而我们要做的，是让我们的学生扎扎实实地掌握写作的基本功，学会辩证思考，进一步提高作文表达能力。