2004年广东高考语文作文分析及备考建议
广州市第33中学 陈智
今年高考是广东单独命题的第一年，所以今年的试题对以后广东高考命题的实践意义和指导意义是尤为重要的。作文被喻为语文试卷的“半壁江山”，在语文考试中起着举足轻重的作用，因此历来受社会各界所关注。笔者就今年的广东卷作文题目和阅卷场上的本省考生的答题情况做了一些思考和总结，权当抛砖引玉，还望行家们指正。
一、广东卷作文的特点：
1.过渡平稳
不管以前的全国卷还是今年的单独命题都是“稳”字当头，有备考经验的老师基本能从上年的高考大致把握今年高考作文的基本方向。今年的广东作文延续了前几年高考的话题作文形式，作文题目仍然分成材料、导语和写作要求三部分，题目继续保持了话题作文的开放性、自由性和多样性等特点。这种过渡有利于04年考生的备考，有利于中学语文教学，也为05年的广东高考作文命题方向作了探讨。
2.特色明显
今年广东卷的作文在审题方面没有为难学生，相比03年的全国卷，04年的广东卷的材料用现代汉语来表述，一看即明，考生易于理解，不容易跑题。一般来说，高考的话题应是紧扣现实生活，与当代社会相联系，话题本身应与考生的实际生活经历密切联系，让每个考生都有话可说。以“语言与沟通”为话题非常符合广东方言区需要大力推普的特点，很有现实针对性，很有广东特色，作文题目与对联题目也构成今年广东卷自主命题的最大地方特色。
3.思辨性强
“语言与沟通”属并列关系性词组，包括“语言”和“沟通”两个方面的内容，题目应重点写两者之间的关系。此话题无论是正向立意——语言影响沟通，还是反向立意——语言不影响沟通，都有话可说，有例可举。这种关系型话题与03年全国卷“感情的亲疏与对事物的认知”如出一辙，重在考查学生的思辨能力，具有很强的思辨性，只要言之成理都属于切合题意。
4.限制文体
03年高考全国卷没有文体的限制，结果也确实有部分考生将作文写成了诗歌，有的诗歌也的确写得相当不错，如陕西一考生的诗歌作文拿了满分，显示出高超的驾驭语言的能力。今年广东和北京、上海、浙江、湖南卷在文体要求中明确不能写诗歌，广东评卷场上也出现有考生没看清楚题目要求写成诗歌体裁而被判为0分卷的情况。这种与以往不同的体裁限制给我们下一届的教学和备考指明了方向。
二、关于话题
今年广东卷话题的材料与03年全国一样选取中国古代典籍中的故事，材料出自元末明初刘基（字伯温）的《郁离子·冯妇》：
东瓯之人谓火为虎，其称火与虎无别也。其国无陶冶而覆屋以茅，故多火灾，国人咸苦之。海隅之贾人适晋，闻晋国有冯妇善搏虎，所在则其邑无虎，归以语东瓯君。东瓯君大喜，以马十驷、玉二瑴（珏）、文锦十纯，命贾人为行人，求冯妇于晋。冯妇至，东瓯君命驾虚左，迎之于国门外，共载而入，馆于国中，为上客。明日，市有火。国人奔告冯妇，冯妇攘臂从国人出，求虎弗得。火迫于宫肆，国人拥冯妇以趋火，灼而死。于是贾人以妄得罪，而冯妇死弗寤。
广东卷作文在材料的选择和话题的提出形式跟03年的全国卷基本相同，虽然今年也采用了关系型的话题作文，但没有去年那么多的修饰限制成分，又是感情，又是亲疏，又是认知的，给学生的审题带来不少困难。以“语言与沟通”为话题，简洁明了，通俗易懂，又符合广东是方言区需要大力推普的特点，而大部分学生都有在语言交流中或成功或失败的体验，一般学生入题都比较快，不会偏题。但要打开思路，展开联想，写出一篇构思独特、选材精确、寓意深刻、语言优美的好文章又不容易。
话题本身往往就是我们可以写作的范围或者说是对象，材料往往是提出话题的引子。根据材料，话题“语言与沟通”这一关系型词组中，“语言”一词据《现代汉语词典》的解释为：人类所特有的用来表达意思、交流思想的工具，是特殊的社会现象，由语音、词汇和语法构成一定的系统。因此对“语言”一词的理解有两点必须注意：一是应是指人类语言，如果将语言拓展为非人类语言，如山、鸟、海、水等的语言应判为超出本话题范围；二是这里的语言包括书面语言和口头语言。语言既然指人类语言中的语音、词汇、语法或言语部分的具体内容，那么就不包括肢体、神情，音乐或线条等语言。
“沟通”是指人与人之间通过言语进行的沟通。如果将文章写成与大自然、动物等的沟通则属于偏离话题。
“语言”与“沟通”属于并列关系词组，所写文章应包括“语言”和“沟通”两个方面的内容，“与”不是“或”的意思，不能理解为“语言或沟通”；有的考生把它理解为主谓短语“语言沟通”就与原话题有所偏差。文章必须紧扣“语言”与“沟通”之间的关系来写才能判为切合题意，只写“语言”或只写“沟通”均判为偏离题意。
三、高考作文失误例说
1.审题不准
作文审题的准确与否是决定一篇作文质量高低的先决条件，根据04年广东卷作文评分标准仍按“切合题意”、“符合题意”、“基本符合题意”分为一二三类卷。部分考生没有仔细分析话题，只写语言的重要性而不涉及沟通或只写沟通不写语言，还有学生把文章写成了关爱生命、心灵沟通、理解万岁等主题，这都造成较多失分。
2.简单扩写材料或全部引用材料
话题作文的材料只是引子，帮助我们理解话题，材料作文才必须从所给材中料立意，在写作中话题的材料可用可不用。部分考生整篇文章只是对材料的简单扩写，缺乏独立的思考和见解，有的考生用整个材料作为文章的例子，而例子本身就达二三百字，几乎占全篇文章的三分之一。这种对材料的处理方式反映出考生自身的积累欠缺，给评卷老师一种拼凑字数的印象。
3.拟题草率
题好一半文，画龙须点睛。一个好的标题可以准确的反映文章的主题，可以引人入胜。部分考生草草拟题，结果造成文章离题或文不对题。如有的考生将文章的题目拟为《聆听自然之音》《事实胜于雄辩》《顺言与逆言》《忠言必逆耳》《中国足球何时才能辉煌》《礼貌待人》等，这类题目有的本身就偏离话题，
4.语言花俏，文风浮华
作文直接反映考生的语言表达水平，广东省高考评卷语文科组长，华南师大文学院院长柯汉琳教授在点评今年高考作文时指出部分考生“片面追求词藻文句的花俏而实质内容贫乏空洞，这种华而不实的文风应予纠正”“一些学生连一个简单的道理都不能讲清楚，却热衷于去抄录一些花花草草的文句”。如有考生这样写到：让我们共同学习英语吧，有了共同语，“天下谁人不识君”！“我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧”“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，语言便于沟通，让我们充分重视他们之间的联系吧！该考生对古典诗词的学习显然是囫囵吞枣，没有很好的咀嚼出其中的内涵而胡乱引用，以求增加文采。这种倾向必须及时纠正，形式必须要为内容服务。
5.较多常识错误
议论文的写作本来就要求用词准确，无常识性错误。而今年的部分考生所举的例子本身或张冠李戴或不准确，这种的论据根本没有说服力，要知道错误的论据是推断不出正确的结果的。如有的考生说六国的灭亡是因为缺少共同语，缺少共同；有的考生说“狼孩”是科学家们故意做的实验；还有考生把“9.11”事件和伊拉克战争的原因归结为没有共同的语言和缺少沟通，更有甚者举的是毛泽东接见林肯的语言例子。如此种种反映了我们的部分考生的思维缺乏严密性。
四、05年高考作文备考建议
高考是中学教学的“指挥棒”，我们有理由对高考命题提出更高的要求；另一方面，高考也对中学语文教学提出了更高的要求。从作文的普遍平庸、佳作难求，我们可以看出当前语文作文教学的缺失。对即将到来的05年高考的备考，我认为以下几点须注意：
1.加强话题作文的审题训练，准确的审题是写好作文的前提。
2.加强语言表达的基本功训练，减少语病。
3.强化思维训练，注意文章逻辑的严密。
2005年，《高中语文新课程标准》将全面推行，广东也即将率先在全国开展新一轮教改实验，高考命题也将在短暂过渡后做出较大改革，这将对中学语文教学提出前所未有的挑战。中学作文教学必须要把基础训练放在首位，尤其是审题能力、思维能力等，一定要下功夫训练和提高。