让学生插上飞翔的翅膀

——花都区二中语文组备考体会

花都区二中高三语文备考组 黄丽娴 甘伟英

今年，在领导的支持下，在教研室正确信息指导下，我们高三语文组又一年出色地完成了教学任务，有八人700分以上，六十多人600分以上，平均分507.34，在我区E类学校中排行第一，远远高于E类学校的平均分。回顾这几年，我校的语文成绩不断取得进步，2002年平均分498，其中有812分，居全区第二名，789分居全区第五名，两者都在广州市百名之内。2003年平均分501，810分一个，居区第五名，到今年为止，我们已多年在本区E类学校中排行第一，平均分都远高于广州市E类学校的平均分。

成绩代表过去，未来仍需努力，现和同仁们共商，请教于大方之家，以期补不足，争取更大的进步。

一、同心协力，加强纵向、横向的联系

语文能力的形成，并不是一朝半夕的事，必须依靠三年连贯有效的训练，但在现在的考试制度下，每位老师并一定能带着学生从高一一直到高三。针对这一情况，我们制定了科组三年统筹计划，高一、高二重基础，重积累，两年之内完成基础题的专题学习，并在老师指导下多看美文、名著，积累名人、名事、名句、美言美题等，在积累时，我们强调学生要写进自己读书后的联想和体会，提高他们的思辩能力。而在处理课文教学的问题上，我们精选课文，有目的，有意识地设计各种题型，融进诸如表现手法，阅读技能，写作技能的训练。到了高三，我们的学生已对六小题基础题诗歌鉴赏，语言运用等，有了专题的学习和训练，高三语文就恰当地查漏补缺，对未讲专题进行针对性训练。要做到这一点，科组成员一定要加强纵向和横向的联系。高一、高二的老师要了解高三的最新考试动向，高三的老师要了解高一高二所学，尽量利用学生三年的时间学好高考的教学内容，同时同一级组的成员多交流各班的学生学习情况，使老师在分班时能迅速了解所教新学生的情况，加强科组的纵向横向联系，这样就加强教学的连贯性，避免了不必要的人力物力的浪费。

二、心往一处扭，劲往一处使，师生同心，其利断金

“三心一意”形容我们最恰当不过了。三心指师师心，师生心，生生心。首先，老师间淡化个人名利，以学校荣誉为重，以学生学业为重，坦诚共策，共同为学校高考的成功努力，“共同培优”的行动就证明我们的坦荡心怀。今年，每个老师任教的班的成绩差距颇大，但我们没有猜忌，而是尽量发掘每个班的可造之才，共同培育，每人的案头常见到别班的作文，辅导的也可能是别班的学生。作文互改避免了因我们的偏见而误导了学生的情况的发生。其次，是老师用“晓之以利，给之以利”的方法做好学生的心理工作，让学生重视语文，爱上语文，学好语文。实际一点来说，学生的目的就是考大学，我们就经常向他们分析语文在我市我区我校的优势，让他们懂得语文在高考取分中的地位，从而重视语文学习，实践证明，让学生明白语文在高考中的重要作用，能有效地加强学生学习语文的自觉性。另外，学生求教老师，也是为了获“利”去考取大学，我们老师就要有“利”的仓库，供学生索取，在这方面，我们科组成员以“不断学习，不断进步”作为科组座右铭，扎实专业技能，给学生以信心，学生信任老师自然就爱上语文，积极地配合老师实施一系列教学计划，同时我们为了解决农村学生阅读面窄，高三学生学业繁重，课外阅读量不足的问题，就集中师生力量，编集资料，老师引导，让学生分任务去找，去抄，老师集中等形式，使我们添了很多实用到位的资料，如高中三年的典故，双义成语的收集，名人名事等繁重的资料都在师生同心之下，高效率地完成了，实践证明，这些适合我们的资料在高考中起到了重要的作用，例如多义成语的收集，我们组织学生对商务印书局出版的成语字典中的多义成语全部找出来，今年成语题“短小精悍”就包含其中。再如课文典故例子的收集能有效地弥补了学生作文素材不足的老大难问题，在今年的作文中，很多同学都能用到“邹忌讽齐王纳谏”及“触龙说赵太后”的课文事例诠释话题，确实师生同心创造了无穷的效率。再次是学生之间要共促共进。我们引导学生以广东省这个大环境为竞争目标，引导他们创设和谐互助的学习氛围，学生中往往有各种各样的小组，如作文互助小组，是好生与差生的搭配，好生互评，好生评差生，差生学习好生，又有阅读小组，各买书报，互看互议，既节省金钱又提高欣赏能力和思想的水平，更有互测小组，各以自己的易错陷阱测同学，加深自己的认识，引导同学注意。

正是如此“三心一意”，使我们不断地取得进步。

三、因材施教，笨鸟笨法

我们学校的高中录取分数线是全区最低的，今年更低至425分。面对这班底子如此差的学生，我们不能期望学生举一反三，触类旁通，不能期望一次精心教导，便能熟记于心，我们需要的是更多的谆谆善导，不厌其烦，更多的脚踏实地，稳打稳扎，更多的心血和奉献精神。例如复习基础题，往往有很多资料要背，要记，我们会耐心地，尽量深入浅出地分析资料里的字词意思，并每天在黑板的一小角抄一些易错字音，字形，让学生举首之间有收获。教语言运用题，我们会细改作业，归纳常见错误，让学生知道改正，正是在不断的反馈和改正过程中，学生才能真正地掌握知识。教作文，更是争取时间进行面改。高三有很多试卷作业，我们不会随便给答案了事，而是争取用一节的晚修评讲，让学生真正懂得知识。我们这类学校的学生，没有太多主动的自觉和能力，给了他们自由的空间，他们随便就浪费了。学习效果的检查，更不能放松，我们会检查一叠试卷订好没有，会检查老师评讲后，试卷上有没有评讲的分析，会检查练习的完成情况。就说背诵吧，我们会把大纲规定的背诵篇目再解释一番，简述内容框架，才让学生背诵，平时就实行全默抽句子填空式默，同学间出题对默等形式反复地巩固背诵，经过严抓后，同学的背诵有很大的提高。高三的学业太繁重了，别期望学生很自觉地完成你的作业，只有用高考的“利“诱着，用不懈的工作逼着，学生才能勤奋地把个人潜力发挥出来。

同时我们还针对新问题，共商新对策。

我们的学生层次低，教学问题更会层出不穷。教与学之间总有一定的障碍，如何让学生具体可行地操作教学知识，是我们长期思考的问题。很多时候，知识教下去，学生并不会灵活运用，这时，我们就留意这类问题，并把问题提出来，共同讨论，确定新的对策，尽量让学生学了之后知道什么时候用，怎样用，如在欣赏主观题中，常有语言表达上有什么特点这样一题，我们就教学生应从这样的角度去观察，去考虑：①有什么句式？如整句，散句，长句，短句，设问，反问等。②有什么修辞？③音韵有什么特点，如押韵，平权等。④有什么好字好词？⑤有什么语言风格？

让学生考虑这五个方面后，让他们积累好各种句式，修辞，音韵等的作用，到时说出诗歌或文章用到哪些，有什么内容就可以了。还有更具体一些的，如好字好词的作用就叫学生揣摩作者的描写目的，例如“红杏枝头春意闹”的“闹”常让人分析，其实想想作者的描写目的就是要表现春天的繁花斗艳，蜂蝶穿梭的活泼画面，我们就说作者用闹字达到了这个描写目的即可。再如作文素材方面，如前所述，想方设法，多引导他们利用教材的例子，做到资源有效利用。

多总结答题规律，多具体化一些，会使能力较差的学生也会在主观题上有所突破。

四、集中力量，有的放矢

我们这类学校逼着我们要狠心，到了高三，能考上大学的大概就那么些学生，我们很容易一目了然，因为把临界生的范围放宽，再放宽，也就那么一些。前期注意发屈潜质生，后期注意培养语文尖子生，扶持语文跛脚生。高三上学期，我们一般多留意临界生，确定教学重点范围后，下学期就要重点培养。对尖子生多问，多谈话，多进行作文的当面修改罢，多进行心理辅导。正是有了这些措施，我们已连续两年产生800分，700分以上的也不少，前年四个，去年五个，今年八个，而且在上线的考生中，很多都是语文最高分的一科，因语文不上线的学生是占极少数的。

这样的成绩对于其它类学校来说可能不足挂齿，对于我们这类学校来说，却真是令人惊喜和鼓舞的。

五、留意教学信息，审时度势，大胆筛选，有效指导。

会考、高考都有考试大纲，并不是要考查所有的语文知识，于是，我们大胆决定，大纲未出之前，我们复习高考备考内容，大纲出来之后，我们再查漏补缺，尽量把时间用到最恰当的地方去，特别是后期教学中，我们非常重视教研室报刊杂志，网络上的语文高考信息，根据当年的备考触觉，对信息进行综合处理，融入我们的思辨，大胆筛选教学内容，选取考试重点，有效循环复习，让学生深化认识，收到记忆犹深的效果。

六、以老带新，以新促老，以强育强，强强联心，共商教学，谦虚进取

我们认识到，教学需要经验，又需要创新，固守会落后，盲目会自大，我们更知道，一个集体，需要雪中送炭的人多了，难以强大，而能锦上添花的多了，则使集体喷发无穷力量。于是，我们新旧高三老师团结融洽，新的谦虚求教，旧的倾囊指导。并且，我们还很注意通过新老师的敏锐处改善旧老师的落后处，使语文教学始终处于一种活跃的紧跟时代发展的状态，同时学校安排较多有实力的老师在高三，每年添一两个新人，让他们成长，让他们强大，让集体能做到“人人去做，人人能做”的强大局面，智慧的火花就在碰撞中产生，在碰撞中升华。

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