文言文复习教学设计
广州七中 葛瑞丽
教学目标：
1．夯实课本文言文基础知识。
2．培养学生文言知识的迁移能力。
3．通过迁移训练，强化学生备考的自觉意识和自觉行为。
教学形式：教师点拨，学生互动学习。
教学设想：
高考文言文“取材于课外，知识在课内”这一点早已为大家所共知，但在高三的复习备考中，课内和课外往往分成两个版块，即所谓的“两张皮”。造成一部分学生意识不到课本知识复习的重要性。甚至认为课本的复习无关紧要，只要多做课外文段的练习就够了。为此，我们参照《备考指南》设计思路设计了几堂文言文复习课，本课为其中之一。先复习课内重要的知识点，然后有针对性地进行迁移和巩固训练，在迁移的过程中渗透词语的推断方法和技巧。整个课堂的教学环节分为积累---迁移----巩固三个部分。积累的目的一是继续夯实课本中常见的文言考点，二是为下一环节的迁移训练作铺垫。其特点是信息量要比较大；迁移练习是本节课上课的重点，主要通过迁移练习发现问题，总结规律，授之以渔。巩固练习这个环节以小组竞赛、互评的方式进行，一方面通过互动学习调动学生学习的积极性，另一方面巩固以上的学习经验。同时也引导学生善于利用《备考指南》复习备考。
教学内容及步骤：
一、
引言
高考文言文是从“言”和“文”两个角度考查学生的，其中的“言”主要包括文言实词、
文言虚词、文言固定句式等，是我们在复习备考中要着重解决的，“言”的问题解决了，文句的翻译和文意的理解就了迎刃而解了。这节课我们就想从言的角度进行复习备考。
另外，近几年的高考文言文试题都是取材于课外，而知识在课内，因此，我们必须重视课本的复习，务必夯实课内的文言知识，且达到熟练的程度，才能为迁移打下基础。
前几天，已布置同学们复习五、六册的文言文，下面先让我们检验一下儿大家的复习效果。
二、
积累
复习五、六册文言文中的重点实词、虚词、及文言句式。
㈠对下列句中的加点词的解释，正确的一项是：
1、齐国虽褊小，吾何爱一牛?
A．喜爱
B. 同情 C．吝惜
2、遍国中无与立谈者
A、国家 B、封地 C、国都
3、请以赵十五城为秦王寿
A、长寿 B、寿命 C、祝寿
4、位在廉颇之右
A、右边 B、上面 C、 重视
5、每一令出，平伐其功
A、砍伐
B、讨伐 C、夸耀
6、王必无人，臣愿璧往使
A．一定 B.倘若 C.完全肯定
7、秦王恐其破璧，乃辞谢
A．道歉 B．推辞 C．辞别
8、阙然久不报,幸勿为过
A．责备 B. 过错 C.探望
9、以小易大，彼恶知之?
A. 丑 B. 讨厌 C.疑问代词,哪里,怎么
10、卒然问曰：“天下恶乎定?”
A、突然 B、终于 C、士卒
11、唯大王与群臣孰计议之
A、谁 B、仔细 C、成熟
12、亡走赵，赵不内
A、内部 B、接纳 C、交纳
13、盖亦反其本矣
A、大概 B、因为 C、通“盍”，何不
14、臣愿奉璧往使。
A．通“捧”，两手捧着 B、进献 C、通“俸”，俸禄
15、下列句中的加点词与现代汉语词义基本一致的一项是：
A、且负下未易居，下流多谤议
B、未尝有坚明约束者也。
C、固主上所戏弄
D、 颜色憔悴，形容枯槁
16、对加点词的解释正确的一项是：
严大国之威以修敬也
A、尊严 B、紧急 C、尊重
17、下列加点词的用法与其它三项不同的一项是：
A、老吾老，以及人之老
B、卒使上官大夫短屈原于顷襄王
C、以先国家之急而后私仇也
D、不敢以其富贵骄士
㈡对下列虚词的意义和用法解释正确的一项是：
18、因宾客至蔺相如门谢罪
A．连词，于是 B.介词，通过
C. 介词，趁着
19、王之好乐甚，则齐国其庶几乎
A．连词，如果 B．语气词，表祈使
C．语气词，表揣测
20、何故怀瑾握瑜，而自令见放为?
A． 句末语气词，表反问
B．介词，被 C．介词，给，替
21、然则一羽之不举，为不用力焉
A．助词，的 B．助词，取消句子独立性
C．助词，提宾标志
㈢判断下列各句的翻译的正误：
22.求人可使报秦者。
译文：找人可以派去回复秦国的。
23.臣未之闻也。
译文：我没有听说。
24.何功之有哉？
译文：有什么用处呢？
25.惟弈秋之为听
译文：只有弈秋聆听教诲。
三、
小结
课内的知识积累的确非常重要，它为迁移奠定了基础。但仅仅掌握了课内知识还不足够，我们还必须学会迁移。即在课外的阅读练习时要能调动以上的知识储备，用已知的知识解决未知的问题，才达到复习的目的。下面我们先进行一个迁移训练，检验一下大家的迁移能力。
四、
迁移练习
阅读下文，完成1-4题。(2000年上海高考试题，略有改造)
齐桓公逐白鹿，至麦丘，见邦人曰：“尔何谓者也?”对曰：“臣麦丘之邦人。”桓公曰：“叟年几何?”对曰：“臣年八十有三矣。“恒公曰：“美哉寿也！”与之饮。曰：“叟盍为寡人寿也?”对曰：“野人不知为君王之寿。”桓公曰：“盍以叟之寿祝寡人矣!”邦人奉觞再拜曰：“使吾君固寿，金玉之贱，人民是宝。”桓公曰：“善哉祝乎！寡人闻之矣，至德不孤，善言必再，叟盍复之。”邦人奉觞再拜曰：“使吾君好学而不恶下问，贤者在侧，谏者得入。”桓公曰：“善哉祝乎！寡人闻之，至德不孤，善言必三，叟盍复之。”邦人奉觞再拜曰：“无使群臣百姓得罪于吾君，亦无使吾君得罪于群臣百姓。”桓公不说曰：“此一言者，非夫前二言之祝，叟其革之矣。”邦人澜然而涕下，曰：“愿君熟思之，此一言者，夫前二言之上也。臣闻子得罪于父，可因姑姊妹而谢也，父乃赦之。臣得罪于君，可使左右而谢也，君乃赦之。昔者桀得罪汤，纣得罪于武王，此君得罪于臣也，至今未有为谢者。”桓公曰：“善哉！寡人赖宗庙之福，社稷之灵，使寡人遇叟于此。”扶而载之，自御以归，荐之于庙而断政焉。 桓公之所以九合诸侯，一匡天下，不以兵车者，非独管仲也，亦遇之于是。
1．对下列句中加点的词的解释，不正确的一项是：
(2分)
A．叟其革之矣( 改换 )
B.至德不孤，善言必再（再一次）
C．可因姑姊妹而谢也 ( 道歉 ) D.使吾君好学而不恶下问（讨厌
）
2．与“一匡天下，不以兵车者”一句中“以”的用法相同的一项是( )(2分)
A．不以物喜，不以己悲
B．今以钟磬置水中
C．夫夷以近，则游者众
D．(刿)问：“何以战?’，
3．与“美哉寿也”句式相同的一项是(
)(2分)
A．微斯人，吾谁与归
B．大王来何操
C．甚矣，汝之不惠
D．不拘于时，学于余
4．把下列句子翻译成现代汉语(4分)
①金玉之贱，人民是宝
译文：
②叟盍为寡人寿也?
译文：
③扶而载之，自御以归，荐之于庙而断政焉。
译文：
④桓公之所以九合诸侯，一匡天下，不以兵车者，非独管仲也，亦遇之于是。
译文：
五、
方法小结
1．借字形推求词义
2．借成语推求词义
3．借教材推求词义
4．借对举词句法推求词义
5．借句子结构推求词义。
6．借逻辑推求词义
总之，推求词义应充分利用已知信息去猜测、比较。但词义推求并非无源之水，无本之木，要以一定量的文言文背景知识(如实词、虚词、句式、文化常识等)的积淀为前提。为此，熟悉教材中文言文，打好基础至关重要。
六、
巩固练习
解释下面的加点词并翻译画线的句子。（《备考指南》84页）
高祖曰：“……夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房。镇国家，抚百姓，给
馈饷，不绝粮道，吾不如萧何。连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。”
（《史记·高祖本纪》）
1．①策： ②绝： ③连： ④为：
2．翻译：
七、规律总结
由以上的练习我们可以看出，虽然高考文言文试题的文段不直接取材于课本，但课本文言文的复习却很重要。因为课本文言文是文言知识的载体，而高考文言文所涉及的知识，绝大多数见于课本。因此，高考文言文阅读的备考一定要做到以下几点：
1．依据课本，夯实基础
这一点就是要求同学们善于借助课本文言文梳理、积累文言知识，编织知识网络。
2．多读多背，培养语感
阅读理解文言语句，解答试题，很大程度上依靠语感，而语感的形成离不开反复阅读。
因此要想方设法地多读课内文言文，把那些文句流畅、语言现象丰富的文段，尽量背下来，多读多背就能形成敏锐的语感。
3．调动积累，培养迁移
复习中见到重现的语言知识，要能联系已掌握的文言知识，比较异同，分析其内在联
系，以解决新问题。遇到疑难词句，要能联系所掌握的知识，把已知代入未知，根据上下文寻求隐含信息，推断出疑难词句的意思，以训练推断能力。
八、
布置作业
1.完成《备考指南》第80页文言文阅读(四)的1～6小题
2.复习三、四册的文言文