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要眇宜修,别是一家

时间:2017-03-05 17:00来源:未知 作者:广州语文 点击:
要眇宜修,别是一家 《李清照词二首之永遇乐》教学设计 广州市第五中学林岚 教材分析 本篇是高中语文选修1《唐诗宋词元散曲选读》第 三 单元的课文《李清照词二首》中的一篇。是李清照后期的代表作品,这首词体现了李清照的易安体的风格,音律谐和,品质高雅
要眇宜修,别是一家
——《李清照词二首之永遇乐》教学设计
广州市第五中学 林岚
教材分析
本篇是高中语文选修1《唐诗宋词元散曲选读》第单元的课文《李清照词二首》中的一篇。是李清照后期的代表作品,这首词体现了李清照的易安体的风格,音律谐和,品质高雅;语言浅淡,意味隽永;细节丰富,感情深挚。
补充资料,专题阅读,知人论世,对李清照其人其作有相对整体深入的了解;诵读吟咏,品味词韵,感受词别是一家的独特魅力;分析写法,抓住细节,感知情感;由点带面,阅读与作者作品相关的整本书,提升文学审美能力。
教学对象分析
高二的学生经过必修1-5的学习,对诗词鉴赏的知识有一定的积累,但还比较薄弱;能大致读懂诗词,但是对诗词所蕴藉的含义和诗人词人所抒发的情感,有时还把握得不够精准,容易贴标签、流于表层,需要老师补充相关资料,教授诗词鉴赏的一般流程,引导其品味鉴赏,运用诵读吟咏、知人论世、披文入情的方法,准确读懂诗词,细细品味出词作的美感,真切感受到词人的思想感情,提升文学审美能力。
作为诗词选修课,体现如下几点理念:1.课外资料和课内文本阅读相结合,读写结合,有专题意识,以点带面,引导学生阅读与作者作品相关的整本书。2.既要提升诗词鉴赏的做题能力更要提升文学审美能力。通过学习古典诗词,感受祖国优秀的传统文化的魅力,从而提高人文素养,弘扬民族先进文化优秀传统。
教学目标
1.教学目标确定
知识维度
认知过程维度
1.记忆
2.理解
3.运用
4.分析
5.评价
6.创造
A.事实性知识
 
 
 
 
 
 
B.概念性知识
 
目标1
 
目标2
 
 
C.程序性知识
 
 
 
 
 
 
D.反省认知知识
 
 
 
 
 
 
布卢姆两维教学目标分类表(教学目标的合理定位)
2.教学目标分解
目标1:朗读品味这首词的意蕴。
1.1标注这首词的朗读要点。
1.2 多种方式朗读这首词。
目标2:分析归纳易安体的基本特点。
2.1赏析这首词,分析写法,归纳易安体基本特点。
3.教学目标对应活动
目标1.1活动1课前在学案上标注这首词的朗读要点。
目标1.2活动2听李清照词作的吟诵和歌曲。
活动3齐读——师生分角色读。
目标2.1活动4课前阅读补充资料:李清照词作、李清照词论及评价、李清照生平。
活动5课前为自己欣赏的这首词的词句写一段赏析文字。
活动6披文入情,讲解赏析这首词。重点分析这首词是如何运用对比、衬托(以乐景衬哀情)、细节描写、虚实结合等修辞或表现手法来创作的,讨论这首词的境界是如何提升的,从而归纳易安体的基本特点。
活动说明:
活动1:旨在让学生分析这首词的朗读要点,预习课文。
活动2:旨在感受易安词的韵律之美。
活动3:旨在诵读吟咏,感受词作韵味,特别是易安体中音律谐和,品质高雅;语言浅淡,意味隽永的特点。
活动4:旨在知人论世体会这首词的思想感情和全面了解李清照其人其词。
活动5:旨在初步鉴赏这首词,了解学生鉴赏水平的程度。
活动6:旨在披文入情鉴赏这首词,归纳易安体的基本特点。
4. 教学目标对应检测
评估1:能按格式要求划出朗读要点。
评估2:能够感受易安词的韵律之美。
评估3:能够遵循“因声求气”的朗读方式读这首词。
评估4:能细细品读出这首词的思想感情,分析出这首词运用的修辞手法和表现手法。
评估5:能表达出自己欣赏的词句是哪些,并写出赏析性文字。
评估6:能归纳出易安体的特点:音律谐和,品质高雅;语言浅淡,意味隽永;细节丰富,感情深挚。
教学手段和方法
教学时数:1课时
教学重点、难点:分析归纳易安体的基本特点。
教学媒体:电脑
教学过程
 课前播放吟诵《醉花阴》、昆曲《声声慢》、吟诵《永遇乐》等。
(一)导入新课。
提问:刚才听到的李清照词作品有什么感受?

1.解说“鉴赏”的“鉴”字的篆文IMG_267。它是表示人睁大眼睛看清盘中物。鉴赏就要专注、细心、细品。

吴世昌《唐宋词概说》谈诗词鉴赏有难度的三个原因:①名物训诂(对古书字句的解释),因古今俗语及生活方式之不同而难于想象。②隶事用典,因读书多寡而见仁见智。③章法修辞,因平仄韵调而参互错综。
吴世昌先生所说的这三个难点,也就是提醒我们在进行诗词鉴赏的时候要注意的问题。我们要读懂诗词,必须注意诗词中一些古今异意的词语,要多读诗词积累古代词汇;要多阅读拓宽自己的知识面,从而知人论世,披文入情;要懂得诗词常用的修辞手法和表现方法,帮助自己去解读诗词。
2.在中国古代文学史上,李清照被后人誉为婉约词派的“一代词宗”。她的词作风格别具特色,被誉为“易安体”。唐宋词词体有很多,如花间体(温庭筠),南唐体(李煜),柳永体(柳永),东坡体(苏轼),少游体(秦观)、清真体(周邦彦)、易安体(李清照)、稼轩体(辛弃疾)、白石体(姜夔)、梦窗体(吴文英)等。
提问:李清照为什么说“词别是一家”?
(二)朗读品韵
1.齐读
2.师生分角色读
永遇乐
(生)落日/熔,暮云/合,(师)/在/处(u)?
(生)染柳/烟,吹梅/笛,(师)意//许(ü)?
(生)元宵/佳节,融和/天气,(师)次第/岂无/雨(ü)?
(生)来相招,香车/宝,(师)谢他/酒朋/诗侣(ü)。
 
(女生)中州/盛日,闺门/多,(师)记/偏重/三五(u)。
(女生)铺翠冠儿,捻金雪柳,(女生)簇带/争/济楚(u)。
(师)如/憔悴风鬟/霜鬓,怕见/夜间/出去(ü)。
(师)不如、帘儿/底,听人/笑语(ü)。
词作特点1语言浅淡(口语化)
词作特点2音律和谐
分析全词结构:实写-虚写-实写
初步感知老妇形象。
(三)细读品情
公布课前鉴赏练习统计。
课前练习:李清照的《永遇乐》你最欣赏的是哪些句子?请作简要赏析。
1. 根据朗读提示赏析上阙
(1)赏析:落日熔金,暮云合璧,人在何处?(意象、炼字(换字比较“熔”-“如”;“合”—“似”)、比喻、问句)
(2)赏析:染柳烟浓,吹梅笛怨,春意知几许?(意象、炼字(换字比较“浓”-“清”)、用典、问句)
补充:李白《听黄鹤楼上吹笛》
一为迁客去长沙,西望长安不见家。黄鹤楼中吹玉笛,江城五月落梅花
解说“要眇宜修”。
要眇宜修:语出屈原《九歌·湘君》;“君不行兮夷犹,蹇谁留兮中洲,美要眇兮宜修。”是形容湘水上的一位女神,说她不但有一种深微幽隐的美,而且还有一种修饰的美,内外兼美。
王国维《人间词话》: “词之为体,要眇宜修。能言诗之所不能言,而不能尽言诗之所能言。诗之境阔,词之言长。”说词也具有这样的一种美,说词的这种美能够传达出诗所不能够传达的内容,但不能够完全传达出诗所能够传达出来的内容。
词作特点2音律和谐,品质高雅。
(3)赏析:元宵佳节,融和天气,次第岂无风雨?(问句)
(4)分析乐景衬哀情(反衬)手法。
词作特点1语言浅淡,意味隽永。
(5)齐读全词(配乐)。
2.赏析下阙。
(1)赏析:中州盛日,闺门多暇,记得偏重三五。(昔日元宵节)
(2)赏析:铺翠冠儿,捻金雪柳,簇带争济楚。(昔日少女形象、细节)

探讨:“铺翠冠儿,捻金雪柳,簇带争济楚。” 为什么写元宵节出游的女子,不写别的打扮,只写头饰呢?

朗读下阙1-6句
(4)赏析:如今憔悴,风鬟霜鬓,怕见夜间出去。(今日老妇形象、细节)
(5)分析对比手法。
(6)赏析:不如向、帘儿底下,听人笑语。(内心矛盾、细节)
探讨:词人既然“怕见夜间出去”为什么又要“不如向、帘儿底下,听人笑语。”呢?请说说你的看法。
补充:

“从听人笑语,反映一己之孤独悲哀,默默无言,吞声饮泣,实甚于放声痛哭。”

——唐圭璋《读李清照词札记》

南宋末年著名爱国词人刘辰翁《永遇乐》词序云:“余自乙亥上元诵李易安《永遇乐》,为之涕下。今三年矣,每闻此词,辄不自堪。”
今昔沧桑之感,物是人非,以闺情写世变,南宋苟且偏安以后在表面安乐之装点下的一份预愁风雨的忧患之思,以佳节寄深慨。——叶嘉莹谈李清照《永遇乐》
词作特点3细节丰富,感情深挚。
(7)后世对李清照的评价。
“易安在宋诸媛中,自卓然一家,不在秦七(秦观)、黄九(黄庭坚)之下。”——【清】李调元《雨村词话》
“闺房之秀,固文士之豪也。”“易安倜傥有丈夫气,乃闺阁中之苏(苏轼)、辛(辛弃疾)。”——【清】沈曾植《菌阁琐谈》

     “至于李清照的出现,则似乎乃是中国妇女文学史中,第一个具有想要以创作来肯定自己,而且更有着想要与男性作者一争短长之意念的女性作者。”“李清照时时欲与男子之写作一争高下,所以乃于自我之创作抒写以外更养成了一种衡量与反思的眼光和能力,而且隐然具合有一份士人的襟怀和志意。”——叶嘉莹

4.归纳易安体的特点。
①音律谐和,品质高雅
②语言浅淡,意味隽永。
③细节丰富,感情深挚。
(四)荐读互品
1.李清照词作金曲榜公布
2.展示学生所写推荐语。

六中梁晋灏 推荐《一剪梅》:思君千日,难得一见。哀思犹如凋零的画,空流的水,何时是归期,因思愁而紧锁的眉头刚有舒展,心里却难以忘怀,一首易安词,犹如一首长歌,缓缓入耳,经久不散。

五中廖学宜 推荐《点绛唇》:惠风和畅的闲日,少女李清照蹴罢秋千,汗湿衣衫,见有客来,心如鹿跳,含羞回避,金钗溜掉,倚门回首,情趣无限,女儿娇态尽现纸上。
林老师推荐易安词 《渔家傲·记梦》: 在众多的男性词人的宋词星空中,李清照就如一轮宋朝的明月,那清寒皎洁的光芒照耀其间,而且一直抵达今天人们的眼眸,她的词要眇宜修,别是一家,值得品读,耐人寻味。
她爱花,爱酒,爱诗词,更爱国家。她虽为女子,但有士人襟怀。她的心既怜爱绿肥红瘦,也希冀大鹏高飞。你听过她“凄凄惨惨戚戚”的《声声慢》,也请读读她的《渔家傲·记梦》吧,你将感受到不一样的李易安。
【课后作业】
话题作文:我与易安一起品(花、月、山、水、风、雨、酒、愁、春、夏、秋、冬……),请任选一种事物填入横线。要求:题目自拟,字数不少于1000字。
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《宋词三百首》【清】上彊村民编著 王兆鹏主编 周汝昌等析 长江文艺出版社

《唐宋词鉴赏词典》唐圭璋 缪钺 叶嘉莹 周汝昌 宛敏灏 万云骏等撰写 上海辞书出版社
《唐宋词简释》唐圭璋选释 人民文学出版社
《唐宋词十七讲》叶嘉莹著 北京大学出版社
《人间词话七讲》叶嘉莹著 北京大学出版社
《唐宋词举要》彭玉平撰 商务印书馆
《宋词赏析》沈祖棻著 北京出版社
《唐宋词概说》吴世昌著 北京出版社
《李清照评传》陈祖美著 南京大学出版社
央视“百家讲坛”康震《李清照》
【课堂小结】
设计意图
感受易安词的音律和谐之美。
 
激发学习兴趣。
 
引用诗词鉴赏名家对诗词鉴赏难点的分析,帮助学生化解诗词鉴赏的的畏难情绪。
 
 
 
 
简评李清照在古代文学史上的地位。引出概念“易安体”和“词别是一家”。
初步感知词作。
引导学生理解词作情感,感受词作语言浅淡(口语化)、音律和谐的特点。
课前练习初步了解学生在鉴赏中出现的问题,从而更有针对性地分析讲解词作。
学习如何分析写景。
 
 
 
 
 
 
 
品赏上阕。着重在意象的选取、意象的组合、炼字“熔”“合”“浓”“怨”、景物的特点、比喻、三个问句等方面。
分析归纳出易安体的特点:音律谐和,品质高雅。语言浅淡,意味隽永。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
品赏下阕,着重在词作结构(实写-虚写-实写)、塑造的形象(昔日少女形象、今日老妇形象)、细节、对比。
分析归纳出易安体的特点:细节丰富,感情深挚。
归纳词作思想感情。
 
 
 
 
 
 
 
引后世对李清照的评价,强化对李清照的了解。
小结易安体的特点。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
展示学生所写推荐语,鼓励学生继续品读易安词。
读更多的易安词。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
鼓励学生继续品读古典诗词,提升文学素养。


  

(责任编辑:广州语文)
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