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文言翻译教学设计

时间:2017-10-16 01:41来源:未知 作者:丁海燕 点击:
文言翻译教学设计 广州市越秀外国语学校 丁海燕 一、教学任务分析 (一)教学内容的确定 高三文言文翻译的复习除了要训练实词、虚词、句式等知识点外,还应该关注翻译的评分标准,让学生知道答案应该怎样才能得分。另外全国卷的评分标准与广东卷的是有差别的

文言翻译教学设计

广州市越秀外国语学校  丁海燕

 

一、教学任务分析

(一)教学内容的确定

高三文言文翻译的复习除了要训练实词、虚词、句式等知识点外,还应该关注翻译的评分标准,让学生知道答案应该怎样才能得分。另外全国卷的评分标准与广东卷的是有差别的,而学生的辅导书还有不少广东卷版本的翻译评分标准,学生迫切需要对这个标准有更准确的了解和把握。此教案的主要内容就落在广东卷和全国卷的翻译评分标准的差别——大意分的评定上。全国卷对大意分侧重在大意的落实,并且先判定大意分再看重点词,大意分的难度不大,多数同学能得到,而句中的重点词则难度较大,是有区分度的,这与广东卷的大意分严格落实到具体的重点词上是有区别的。本教案侧重对翻译评分标准中的大意分进行说明和训练。

(二)学情分析

高三的学生已经有一定的文言基础,熟悉文言的各个知识点。但是翻译的时候需要整合知识,运用能力要求高,学生的翻译状况并不理想。本教案旨在通过教与学生语法翻译的方法,让学生多一种梳理句子的途径,以更好应对全国卷的翻译评分方式。

二、教学目标的分解及对应的活动和检测

1.教学目标确定

布卢姆两维教学目标分类表(教学目标的合理定位)

知识维度

认知过程维度

1记忆

2理解

3运用

4分析

5评价

6创造

A事实性知识

 

 

 

 

 

 

B概念性知识

 

目标1

 

 

 

 

C程序性知识

 

 

目标2

 

 

 

D反省认知知识

 

 

 

目标3

 

 

2.教学目标分解

目标1:理解文言翻译评分标准中大意分的要求。

目标2:运用语法知识翻译句子。

目标3:分析语法知识在翻译中的运用。

3.教学目标对应活动

目标1:活动1判断经典例题的得分

目标2:活动2 运用主谓宾的语法知识翻译句子

目标3:活动3能说出自己翻译句子大意的具体方法。。

活动说明:

活动1:旨在学生初步了解大意分的评定标准。

活动2:旨在学生能运用语法获取大意分。

活动3:旨在学生在实际的练习中掌握语法分析的方法。

4.教学目标对应检测

评估1:能够大部分准确翻译出文中的字词句。

评估2:能归纳理解大意分的特点。

评估3:能在练习中强化大意分的意识。

【教学过程】

一、导入

文言文是美的。美在其简约。

古人行文惜字如金,字斟句酌,典故连连,言简意赅,令人回味无穷。但能读懂并准确翻译却不容易。这是一个难度较大的知识点。如何拿到更高的文言翻译分是我们这节课的重点。

二、整体感知文言翻译的评分标准

1.回顾文言翻译的方法和技巧。

2.理解评分标准对翻译的影响。

明确:要根据评分标准落实翻译的重点。

3.突出大意分的标准和意义。

明确:大意分不是随意给的,也是有标准的,与句子的完整、主谓宾的内容有密切关系。大意分占比大,难度低,多数同学可以拿到分。大意分先于重点词的得分。大意分是体现学生是否读懂句子的关键,要求句子结构完整,主谓宾意思接近。

三、通过练习形成理解大意分的评定

1.讲解练习1,分析学生错误的地方和原因。

翻译划线句子:

喻樗,字子才,其先南昌人。少慕伊洛之学,中建炎三年进士第,为人质直好议论。高宗亲征,樗见鼎曰:“六龙临江,兵气百倍,然公自度此举,果出万全乎?或姑试一掷也?”鼎曰:“中国累年退避不振,敌情益骄,义不可更屈,故赞上行耳。若事之济否,则非鼎所知也。”(《宋史·喻樗传》,有删节)

①中国累年退避不振,敌情益骄,义不可更屈,故赞上行耳。

答案:朝廷连年退避而不振作精神(抗敌),敌人的气焰更加骄纵,从道义上讲不能再屈服,所以我辅佐皇上亲征。

分析:分句谓语分别是:退避、不振、骄、屈、赞

找出主语并串译句子:朝廷连年退避而不振作精神(抗敌),敌人的气焰更加骄纵,从道义上讲不能再屈服,所以我辅佐皇上亲征。其中注意屈服的主语应该是国家,而不是道义,所以道义要译成状语,修饰谓语。行,是行为,在文中具体指出征。上,指皇上。这两个词意要根据上下文进行推断。

2.学生自己分析练习2,判断正误,并找出原因。

杨绘,字元素,绵竹人。徙兴元府。吏请摄穿窬盗库缣者,绘就视之,踪迹不类人所出入,则曰: “我知之矣。”呼戏沐猴者诘于庭,一讯具伏,府中服其明。神宗立,召修起居注、知制诰、知谏院。诏遣内侍王中正、李舜举等使陕西,绘言:“陛下新即位,天下拭目以观初政。馆阁、台省之士,朝廷所素养者不之遣,顾独遣中人乎?” (《宋史杨绘传》,有删节)

①戏沐猴者诘于庭,一讯具伏,府中服其明。

答案:(杨绘)于是把当地耍猴的叫到公堂(法庭)里来盘问,一(讯)问,他们就招供了,兴元府的人都佩服他(断案)英明(或“聪明”).

谓语:呼、诘、讯、伏、服,找出主语和宾语,然后串译句子。

②馆阁、台省之士,朝廷所素养者不之遣,顾独遣中人乎?

朝廷中央机构里的官员,都是朝廷向来用俸禄供养的人,你却不派遣他们,难道只能派这些宦官吗?

先找出谓语“遣”和“遣”、找出主语“士”和宾语“中人”,然后串译句子。其中要注意:“士”,根据“馆阁、台省”,可以判断是官员;“中人”,根据文中的“内侍”可以判断是宦官。

3. 学生继续分析练习3和练习4,归纳方法。

练习3:尹字彦明。靖康初,种师道荐德行可备劝讲,召至京师,不欲留,赐号和靖处士。户部尚书梅执礼等人合奏:“河南布衣尹淳学穷根本,德备中和,近世招延之士无出其右者。朝廷特召,而命处士以归,使韬藏国器,不为时用,未副陛下侧席求贤之意。望特加识擢,以慰士大夫之望。”不报。 (《宋史传》,有删节

①使焞韬藏国器,不为时用,未副陛下侧席求贤之意。

答案:致使尹焞隐藏了治国才能,不能被当时朝廷任用,不符合陛下急切求贤的本意.

练习4:王安石字介甫,抚州临川人。安石性强忮,遇事无可否,自信所见,执意不回。至议变法,而在廷交执不可,安石傅经义,出己意,辩论辄数百言,众不能诎。甚者谓“天变不足畏,祖宗不足法,人言不足恤”。罢黜中外老成人几尽,多用门下儇慧少年。久之,以旱引去,洎复相,岁余罢。终神宗世不复召,凡八年。《宋史王安石传》

①罢黜中外老成人几尽,多用门下儇慧少年。久之,以旱引去,洎复相,岁余罢。

答案:(王安石)几乎罢免完了朝廷内外老成持重的官员,他大量起用自己门下轻薄聪明的年轻人.很久以后,王安石因为旱灾而引退,等到再担任宰相,只过了一年多就被罢免了.

练习5:曹修古,字述之。会太后兄子刘从德死,录其姻戚至于厮役几八十人,修古与杨偕、郭劝、段少连交章论列。太后怒,下其章中书,大臣请黜修古知衢州,余以次贬。太后以为责轻,命皆削一官,以修古为工部员外郎,同判杭州。会赦复官,卒。家贫,不能归葬,宾佐赙钱五十万。女泣白其母曰:“奈何以是累吾先人也。”卒拒不纳。曹氏自修古以直谅闻,其女子亦能不累于利,世以是贤之。(《宋史.曹修古》,有删节)

①曹氏自修古以直谅闻,其女子亦能不累于利,世以是贤之。

答案:曹家从曹修古以来凭借 因为 正直忠诚而闻名于世,他家的女子也能不被利益连累,世人因此  认为他家人很贤能.

四、归纳把握翻译大意分的方法

养成一个意识:语法意识

掌握一种技巧:难句找动词或者谓语

达到两种效果:信、达

(责任编辑:广州语文)
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