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《苏东坡传》整本书阅读系列活动教学设计方案

时间:2016-05-16 17:02来源:未知 作者:广州语文 点击:
《苏东坡传》整本书阅读系列活动教学设计方案 培正中学王思斯 一、 设计背景: 《苏东坡传》是广州市名著阅读竞赛的推荐阅读篇目之一,按照竞赛要求,要安排5~10课时的教学,这个思路与即将实施的新课程标准里面整本书阅读的学习任务群设计是一致的,因此本

《苏东坡传》整本书阅读系列活动教学设计方案

培正中学王思斯
 

一、             设计背景:

《苏东坡传》是广州市名著阅读竞赛的推荐阅读篇目之一,按照竞赛要求,要安排5~10课时的教学,这个思路与即将实施的新课程标准里面整本书阅读的学习任务群设计是一致的,因此本校进行了这次活动设计。我校在以往的教学中,对整本书的阅读没有什么经验,只有图书馆的读书讲座活动,但以教师为主导,学生的参与度不够高,这次活动课的设计也是一次新的探索。本次活动尽量要做到任务明确,读写并重,同时设计交流环节,力求让学生听说读写都得到锻炼,体现语文课程实践性和综合性。
 
二、活动安排简述:
阶段一:活动起始课(0.5课时)
布置读书任务,由学生自主挑选一个自己感兴趣的角度绘制主题地图。如:爱情地图、治水地图、贬官地图、美食地图等。意在引起学生的阅读兴趣,开始阅读整本书,并在阅读过后进行梳理。
要求:
1.完成本书阅读。
2.对自主选择的主题资料进行整理。
3.绘制成地图,标明地点与事件,对地点进行编号,编号逻辑自定。
4.具体事件资料按地点编号附于地图后。
 
阶段二:研读课(2课时)
学术论文写作指导课,指导学生就自己的地图主题进行考证,考证《苏东坡传》中林语堂对苏轼的描述与评价。通过分析苏轼的作品,以及查阅相关资料,评价林语堂对苏轼的描述,形成自己对苏轼某一个深入领域的看法。教授查阅资料的方法、论文格式规范等。意在深化阅读层次,培养资料的搜集整理能力,培养理性探究的思维,并让学生初步接触学术写作。
论文要求要点:

1.     论文主题必须从《苏东坡传》中出发,出处要有具体章节

2.     要有摘要、关键词、参考资料

3.     资料可直接或间接引用作为论据,但不能直接使用别人的观点。

4.     可参阅其他资料对林语堂的观点进行佐证或质疑

论文资料来源:

1.《东坡志林》   2.《苏轼年谱》     3.《苏轼文集》

4. 在图书馆免费查阅论文库(CNKI、万方等)     5.百度学术搜索
本阶段成果见附件1
 
阶段三:地图交流课(1课时)
组成小组,要求每小组必须包含3个或以上的地图主题。每人对各自的地图进行分享,完成地图比对,找出相互地图上主题重合点,发现苏东坡的多面性。学生上黑板展示,各小组互相补充。意在交流阅读体验,体验不同读者的多个角度的解读,并进行综合分析,形成新的认识。
课堂要求:

1.     按3个以上地图主题组成小组。

2.     每小组找一人记录讨论,要求记录以下事项:(1)本小组共有多少地图主题,分别是什么?有多少重复主题的地图。(2)找出多幅地图(含两幅)的重合地点,列明重合事件。

3.     小组自由发言,每小组由一人发言,一人配合将地图重合点和事件列在黑板上,后续发言的小组进行补充,至补充完整为止。

阶段四:人物研讨课(1课时)
小组就地图重合所反应出来的苏东坡的多面性进行探讨,归纳苏东坡的人物特点。并探讨多面性形成的原因或所反映的东西,上黑板展示。课后每人写一篇对苏轼多面性的研究小论文。意在对思维进行整理,沉淀内化,发掘人物精神,提升自己的思想认识。
课堂安排:

1.     小组选定一个地点,各人讲述自己研读主题下苏东坡在这个地点的事迹,分享这件事迹表达的人物特点,作好记录。

2.     讨论苏东坡多重特点在同一遭遇下,同时释放原因。有哪些人物特点是更根本的驱动因素,哪些是内在特点的外在表现,讨论内容同样由一人记录。

3.     各小组板演交流。每小组一人发言一人板书。

4.     课后布置写作:苏轼多面性探讨,可以归纳多面性的表现,也可以探究多面性形成的原因,题目自定。

本阶段成果见附件2
 
阶段五:阅读讲座发言权争夺赛(2.5课时)

1.任务布置:应图书馆主办的读书讲座征集,各小组准备1节课的读书讲座,介绍《苏东坡传》。每小组给讲座做6分钟的广告。

广告要求:(1)简要介绍《苏东坡传》内容;(2)突出自己小组的研究成果,展示研究深度,拿出自己对苏轼或林语堂的独特见解;(3)小组自评(拉票),讲座特色是什么,为什么要选自己小组?

2.发言指导

(1)如何安排介绍内容:a.时长分配;b.讲述哪些人物事迹/林语堂观点/自己的观点;c.以哪位同学的研究成果为主线;d.有哪些独特的解读方式。

   (2)如何选择介绍形式:a.图片、图表、思维导图等;b.一人/多人 ;c.互动环节。

3.小组展示环节:按课前抽签顺序展示自己小组的在阅读讲座要呈现的内容(每小组6分钟)

4.点评环节

(1)小组间互相点评,按下表进行打分。
   评分细目表(总分100分):
1.充分展示小组成员的研究成果,解读有特色,有深度(70分)
等级
A
B
C
内容充实
能充分展示小组的研究成果,在书中发现的问题,并通过佐证材料提出自己的观点,论据充分(30~40分)
能介绍书本的内容和部分自己的研究成果,但未能充分提供论据(15~29分)
简单重复林语堂对苏东坡的介绍,基本能描述人物特点,但未能结合自己的研究(0~14分)
突出特色
观点有深度,能对林语堂的描述或观点提出独特的见解或评价(20~30分)
能描述林语堂的观点,并能综合其他学者的观点,但自己观点不鲜明(10~19分)
完全没有自己的观点(0~9分)
总得分
亮点/不足
 
2.内容逻辑环节清晰,设计有巧思(20分)
等级
A
B
C
逻辑清晰
逻辑严密,过渡自然(8~10分)
板块清晰,有条理(5~7分)
板块之间无逻辑(0~4分)
设计巧妙
有独特的问题组织,引人思考(8~10分)
有个别有意思的问题,能博取眼球(5~7分)
设计无诚意,根本不想听(0~4分)
总得分
亮点/不足
3.演讲语言准确清晰,表达流畅,不超时(10分)
等级
A
B
C
语言表达
能用术语表达,用词准确,语音清晰,语言流畅,有情感。(6~8分)
用词基本准确,语言基本流畅,有一定吸引力(3~5分)
用语不严谨,语言打结不流畅、不想听(1~2分)
不超时
时间充分利用,不超时(2分)
时间利用不足或稍为超时(1分)
超时或不够1分钟以上(0分)
总得分
亮点/不足
(2)请图书馆老师进行点评
(3)统计得分,得分最高的小组成为读书讲座主讲,各小组对胜出组进行点评。
(4)小组间交换评分表,分享改进意见。
 
阶段六:《苏东坡传》阅读讲座

   胜出小组参考其他小组提出的修改意见进行完善,由图书馆安排面向全校开设讲座。

 
附件1 学生研究论文

治水能手苏东坡 (张可)

摘要:林语堂先生在其所著的《苏东坡传》中,详细地描写了苏轼在地方任职期间,关心民生疾苦,采取积极措施,造福一方的光辉事迹。苏轼一生坚持“以民为本”的原则,为百姓做了不少好事,其中又以他在徐州、杭州主持修建的水利工程格外突出,故在《苏东坡传》中,林语堂先生专门用了两个独立的章节来描述这两件事。本文从试图通过分析这两件事来解读苏东坡。

关键字:苏轼 徐州黄楼 杭州西湖 治水

一.              徐州治水,修筑黄楼

《苏东坡传》第十三章提到,熙宁十年(1077年),苏轼任职徐州太守后,一个充实、完满、练达、活跃、忠贞的苏东坡才真正展现在世人眼前。刚到徐州任上不足三个月的苏轼就面临黄河水患的威胁。在他的《荐诚禅院五百罗汉记》中,详细叙述了提前所做的防备:
熙宁十年,余方守徐州,闻河决澶渊,入巨野,首灌东平。吏民恟惧,不知所为。有僧应言建策,凿清冷口,道积水北入于古废河,又北东入于海。吏方持其议,言强力辩口,慨然论河决状甚明。吏不能夺,卒以其言决之,水所入如其言,东平以安,言有力焉。众欲为请赏,言笑谢去。余固异其人。(《苏轼文集》第二册)
当时苏轼刚一听到黄河在澶渊(今河南濮阳)决口,在四百五里外江苏徐州的他就立即召集官员和懂得治水的人商讨对策。他的作风似乎还很民主,让大家充分发表意见,允许不同意见争论。事实上,他做了两手准备:凿开清泠口,疏通古废河道以疏洪;同时也加固堤防和城墙,以便严防死守,不让洪水进城。

洪水来势凶猛,徐州面临被淹没的危险,苏轼已经做了牺牲自己的准备。但富有之家纷纷逃难,苏东坡在城门口大声疾呼:“吾在,是水决不能败城!(《东陂先生墓志铭》)抗灾时期,领导人的决心至关重要。苏轼抗洪时除了“庐于城上,过家不入,还“使官吏分堵而守。固徐州人心稳定。

徐州抗洪的关键是军民协力筑堤抢险。苏轼亲身到军营里恳求军队帮助,带着一身泥水的苏轼一见到卒长便呼喊求救,没有半点官僚和文士的架子或酸腐习气,指挥官欣然答应。
所以尽管“水及城下者二丈八尺,塞东西北门,水皆自城际山,雨昼夜不止。(《黄楼赋》)”,威胁了徐州城四十五天的黄河又回到旧河道,在十月初五,洪水开始撤退。
苏轼不仅保住了徐州城,还救下了许多灾民:
方水之淫也,汗漫千余里,漂庐舍,败冢墓,老弱蔽川而下,壮者狂走,无所得食,槁死于丘陵林木之上。子瞻使习水者浮舟楫,载糗饵以济之,得脱者无数。

苏轼做到了“水大至而民不溃,百姓欢天喜地。水退后,他又准备参加增修城墙的劳动,“明年劳苦应更甚。我当畚锸先鲸髡。,以备河水复来;还想象农民已无忧无虑,丰硕的秋庄稼像云堆似的布满郊外:“农夫掉臂免狼顾,秋谷布野如云屯。(《答吕梁仲屯田》)

次年朝廷拨款,在城东南建筑了一条木坝。在外围墙上,苏东坡兴工建筑了一座楼,一百尺高,这就是成为后来苏东坡在徐州所作诗歌总集的名称——黄楼。
黄楼之命名即含有防水之意,神宗元丰元年(1078年)九月初九,黄楼落成的同时举行了盛大典礼。苏东坡写了一篇《黄楼九日作》以示庆贺:
去年重阳不可说,南城夜半千沤发。水穿城下作雷鸣,泥满城头飞雨滑。黄花白酒无人问,日暮归来洗靴袜。
苏辙还特意寄来千言长赋《黄楼赋》,在描绘黄楼壮观景色的同时盛赞兄长治水的经过。苏轼亲自书写这篇赋文,并请人刻之于石,以垂久远。
后来苏轼调离徐州,百姓沿途拦截挽留,苏轼以发自肺腑的谦虚之言回答他们:
父老何自来?花枝袅长红。洗盏拜马前,请寿使君公。前年无使君,鱼鳖化儿童。举鞭谢父老,正坐使君穷。穷人命分恶,所向招灾凶。水来非吾过,去亦非吾功。
二.杭州治水,百世流芳
元佑四年(1089年),被政治集团之间的争斗折磨的身心俱疲的苏轼连章请郡,三月,苏轼如愿以龙图阁学士的身份出任杭州太守。这是苏轼第二次到杭州,这与苏轼在熙宁四年时担任杭州通判不同,他有足够的权力为百姓谋取福利。苏轼在杭州做了两年太守,就完成了几项惠民大工程。其中最重要的便是杭州西湖的综合治理工程,正是这美丽的西子湖,成就了如今的人间天堂。
那时,浙西遭灾,灾民嗷嗷待哺;市里穷人又因运河淤塞、运输不便、米价腾飞而忍饥挨饿;他不得不首先疏通河道以利运输,解决救灾与抑制米价等紧迫问题。如他自己所述:
自去年七月到任,首见运河干浅,使客出入艰苦万状,谷米薪刍,亦缘此暴贵,寻刷捍江兵士及诸色厢军得千余人,自十月兴工,至今年四月终,开浚茅山、盐桥二河,各十余里,皆有水八尺以上。见今公私舟船通利。(《苏轼文集》)
他深知一时疏浚了运河,不出三五年又会淤塞,他本着治本的精神,通盘考虑解决交通、饮水、灌溉、防灾等一系列问题,主动出击。《苏东坡传》第二十二章里头,详细介绍了苏轼当年治理杭州水系的方法。他虚心向百姓请教,征求所属官员的意见,向水利专家请教治理方法,更率众实地考察,研究必要性和可行性。

苏轼在《申三省起请开湖六条状》中说:“近年以来,堙塞几半,水面日减,茭葑日滋。”“昔之水面,半为葑田。西湖最大的两个问题,一时湖面水草蔓延,遮盖近半;二是湖底淤泥堙塞,污染严重。而西湖也因此储水量大减,丰水期漫淹农田,造成水患之灾;枯水期湖水又几近干涸,杭州城的饮水灌溉成为难题。照这样下去,再过二十年,西湖就不复存在了。

从实用角度来说,“西湖之利,上自运河,下及民田,亿万生聚,饮食所资是不可或缺的淡水资源;从美学角度说,“杭州之有西湖,如人之有眉目,盖不可废也。……使杭州而无西湖,如人去眉目,岂复为人乎?(《岂开杭州西湖状》)

苏轼具体列出了五条西湖不可废的理由:其一,西湖以前被用作放生池,湖中生灵以百万数,一旦西湖堙塞,则“蛟龙鱼鳖,同为涸辙之鲋,出于佛教悲悯之心的考量,西湖不可废;其二,西湖是杭州百姓的饮水之源,若少了西湖,则“举城之人,复饮咸苦,这关系到民生问题;其三,西湖是杭州农田重要的灌溉水源,不可或缺;其四,西湖为运河提供了水源补给,若少了西湖,那么盐桥河只好再从江潮引水,日久泥沙混浊,又得开浚清淤,到时“吏卒骚扰,泥水狼藉,为居民莫大之患;其五,西湖是杭州酿酒的重要水源,杭州酒业乃天下最盛,每年可上缴赋税二十余万缗,一旦水源缺失,则酿酒业衰落,朝廷也会因此损失大量税收。

苏轼的上表获得了朝廷的批准,不久他便与城民们开始了西湖的疏浚整治工作。清理淤泥时,为了标志水域界限和淤泥淤积深浅,苏轼还下令在挖掘最深处修建了三座石塔,这就是湖中“三潭映月“石塔的来历。苏轼又把清理出的几十万立方淤泥变成了西湖西侧一条修长蜿蜒的湖堤,同时在堤上栽花种树,修建六桥,这六座桥分别是映波、锁澜、望山、压堤、东浦、跨虹。六桥烟雨和三潭印月相映成趣,“苏堤春晓”也以其“十里长虹,焕成云锦”的风情韵致在南宋时被列为“西湖十景”之首。历经千年,西湖美景,依旧散发着不朽的魅力。
苏轼说:“政虽无术,心则在民。他始终坚持“以民为本”,这是他为人处世的根本原则。从这个原则出发,为官时竭忠尽智为民办实事,在野时则事无巨细地为百姓谋利益,平等待人,多做善事,这就是他千年以来为人敬仰的根本原因。苏轼治水,不仅功在当代,而且给后世留下了宝贵的人文风光。
之前,我对苏轼的了解,只知道他是豪放派词人,还有他出名的东坡肉两样东西。认真研究后才发现,这人原来是这样一个丰富的人。他不仅是一位文人,他还是个哲学家,画家,美食家,政治家。他将他所能绽放的一切价值尽情怒放,才有了朗朗上口的无数词句,才有了人间天堂杭州,才有了如今嚼在嘴里的东坡肉,才有了被世世代代传下去的苏轼特有的精神。
苏东坡的政绩实在是让我大吃一惊,一个文人能有苏轼这般的才气已是难得,谁能想到在君主专制的古代,他竟是个民主的父母官!其一心只为天下百姓做事的精神,更是值得当代无数大小官员好好学习的对象。
参考文献
《融通三教 师法自然——苏轼自然观》李赓扬著 海天出版社

《苏轼 率性本真总不移》范晓佩 张昊苏著 济南出版社

《苏东坡传》林语堂著 湖南文艺出版社    《苏轼研究》王水照著 中华书局

《苏轼传稿》王水照著 中华书局         《宋词是一杯清酒3苏东坡词传》苏凌著 时事出版社

《苏东坡与中原文化》陈康著 郑州大学出版社   《苏轼文集》 【宋】苏轼著 中华书局
《苏轼诗集》 【宋】苏轼著 中华书局          《苏轼年谱》 孔凡礼著 中华书局
 
附件2 多面性探究

生不逢时正造英雄张芷淇)

    有人说苏轼是一个聪明机智的哲学家,也有人说苏轼是一个刚直不阿的政客,还有人说苏轼是一个乐观豁达的诗人——总而言之,他是一个全能型的才子,最后却被卷入一个又一个黑暗的漩涡,大起大落,无奈离世。很多人会感叹他生不逢时,甚至说他不应该出现在官场上。作为一个封建时代的文人,苏轼身上,既无头巾气,无山林隐逸气,亦无以富贵骄人气,无忠臣孝子气,无大作家架子气;既无大臣杜门思过之态,亦无谪宦战战兢兢之态。他与你我同在,同悲同喜,丝毫也不刻板,浑是率然纯真的真性情,真品格。他的性格之直爽,在每一篇文字中都显而易见,一句句感叹好像真有那么一个人站在心上或高歌或低吟,让我们了解到一个更加生动的苏轼。
    有那么一个苏轼,他在《前赤壁赋》中高歌着,然后感叹着“浩浩乎如凭虚御风,而不知其所止;飘飘乎如遗世独立,羽化而登仙。”文章中的他,心胸开阔,舒畅,无拘无束,因而“纵一苇之所如,凌万顷之茫然”,乘着一叶扁舟,在“水波不兴”浩瀚无涯的江面上,随波飘荡,就好像在太空中乘风飞行,悠悠忽忽地离开人世,超然独立;又像长了翅膀飞升入仙境一样。浩瀚的江水与洒脱的胸怀,在文字中倾泻出来,那种泛舟而游之乐,溢于言表。好像权利纷争与他无关一样,苏轼有着忧愁与苦恼,却不会因此迷茫,而是拨开了浓雾,指给了同样困惑的人一条通路。哲理很深,却颇得逍遥之精粹,在懵懂之间恍然明白了这位豁达哲学家的思绪——那么一个变通而明事理的苏轼啊。
    更有那么一个苏轼,在《续欧阳子<朋党论>》中,痛斥“祸莫大于权之移人,而君莫危于国之有党。有党则必争,争则小人者必胜,而权之所归也,君安得不危哉!”向苍天询问为何小人总得志的他,清明廉洁,堂堂正正,最是看不得这些如“断蛇不死”“刺虎不毙”的小人。他被诬陷、迫害,在乌台诗案中险些送命,但依旧秉持着自己政治上不变的观点——有人说,他要是顺从一下大势,其实也并不坏吧。他没有被一时的失利而一蹶不振,依旧坦然地面对着这“寸草难生”的社会。这是不正是“刚直不阿”吗?不偏迎,尽管在官场上屡屡受挫却依然能带着棱角,敢用冲撞——固然受伤,但坚定、辛辣的讽刺,大胆、放肆地批评,无不在字里行间渗露,让人记忆深刻。

    有的人说,假如苏轼的仕途能更加顺畅,人生能更加美好的话,那么他一定会更加优秀,更加令人钦佩的吧?如果是真的这样,他如李白大仙这样成天逍遥自在的话,可能只会变成一个“酒鬼”之类的人吧。正是他这样子的性格与人生态度,才能让他在乱世中得以立足,得以拯救万生,得以变成一个英雄,永远留在了史册里,留在了人们的心里。 

(责任编辑:广州语文)
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