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IB中文课程简介

时间:2014-06-17 12:04来源:未知 作者:广州语文 点击:
IB 中文课程简介 编者按: (一)IB课程简介 IB 课程全称为国际预科证书课程(International Baccalaureate Diploma Programme,简称IB课程),是由国际文凭组织为高中生设计的为期两年的课程。 IB 课程不以世界上任何一个国家的课程体系为基础而自成体系,广

 

IB中文课程简介
编者按:
(一)IB课程简介
IB课程全称为国际预科证书课程(International Baccalaureate Diploma Programme,简称IB课程),是由国际文凭组织为高中生设计的为期两年的课程。
IB课程不以世界上任何一个国家的课程体系为基础而自成体系,广泛吸收了当代许多发达国家主流课程体系的优点,涵盖了其主要的核心内容。因此IB课程体系即具有与世界各国主流教育课程体系之间的兼容性,又有自己教育理念发展下的独特性。
IB课程分配在六个基础学科领域里,学生既要学习科学科目,又要学习人文科目。所有参加文凭项目的学生,必须在这六个学科组中每组选一门课程进行学习。每一门课程分为标准难度课程(SL / Standard Level)和更具挑战性的高难度课程(HL / Higher Level),这六门课中至少有三门是HL。除了对学生的课业要求外,学生还要在两年内完成150个小时的社会实践活动(CSC Hours)。
由于IB课程是为全世界的优秀中学生设计的,具有统一的教学大纲及教材,统一的题目、统一的评卷和评分标准,对世界各国的学生一视同仁,被称之为是国际教育的一个统一度量衡。因此IB课程被全球教育界认可为具有较高学业水准的教育项目,被更广泛的大、中学所接受,在全球范围内迅速发展、壮大,成为国际学生考取国外大学的最理想选择。已有一千多所大学认可国际文凭,其成员校遍布十几个国家。根据2013年6月16日IB日内瓦总部的最新资料显示, 全世界己有1425所IB学校分布在115个国家同步教授IB课程,有成千上万的该证书取得者进入了世界上几百所大学。IB有自己的评分系统,45为最高分,拿到36至38左右即有资格申请剑桥(一般需要40-41),申请常春藤大学的学生一般分数在40或以上,牛津要求42+的成绩。如果获得IB课程成绩,不仅可以申请英国大学,还同样可以申请如美国、澳洲、加拿大等世界上100多个国家上千所大学。
 
(二)IB中文课程简介
IB中文课程是整个课程体系中的一门,它又分为中文A(包括中文A:文学、中文A:语言和文学、中文A:文学与表演艺术),中文B,中文Ab initio,以供不同中文背景的学生学习。中文A文学课程针对的是“母语为中文且仅全英文授课时间不足三年者”。
IB中文A文学课程设置强调读整本书。课程大纲要求选择普通课程(SL)的学生在两年内,要在指定的近300本翻译作品和指定的近150位作家的作品中,选择10部来学习;要求选择高级课程(HL)的学生选择13部来学习。所选的作品有具体要求,以高级课程为例,作品包括4部分。
第1部分:翻译作品,学习3部作品,均出自指定翻译文学作品目录。
第2部分:精读部分,学习3部选自指定作家名单中的作品,体裁不同(必须包括一部诗集或词集)。
第3部分:按文学体裁编组的作品,学习4部体裁相同的作品,均选自指定作家名单。
第4部分:自选作品,学习3部作品,均自由选择。
IB中文A文学考评体系共包括5部分:文学论文、口头评论(互动讨论)、个人口头表达、试卷1、试卷2。各部分也有具体要求,以高级课程为例:
文学论文:就第1部分的一部作品,撰写反思陈述(360—480字)和文学论文(1440—1800字)。论文完成后,上传给国际IB考评组织。
口头评论(互动讨论):就第2部分学过的一首诗词做正式的口头评论(10分钟),接着就本部分的另一部作品互动讨论(10分钟)。录音,形成音频材料,上传给考评组织。
个人口头表达:就第4部分的作品进行个人口头表达,时间10—15分钟。教师对此进行校内评估,给出等第。
试卷1:就所给的一篇散文或一首诗歌写一篇评论,时间2小时。
试卷2:根据学过的至少两部作品撰写一篇论文回答问题中的一道题,考试时间2小时。
5部分中的前3部分考评按照课程学习进度,在平时进行;试卷1和试卷2则是集中考试形式,在学生高三那年的5月份进行,试卷最后也由国际IB考评组织评阅。
 
试卷1和试卷2的考题与我们国内的考题完全不同,以高级课程大纲及试卷标准难度课程试卷为例,大家可以做下比较。
 
IB课程(中文高级课程)大纲及试卷举例
IB Diploma Programme——Chinese A1 Higher Level Course Outline
中文A1高级课程纲要——学习作品总数:15
讲授内容      Texts
1. 世界文学作品1《咆哮山庄》爱米莉·勃朗特
World Literature 1 “Wuthering Heights” by Emily Bronte
2. 世界文学作品2《苔丝》托马斯·哈代
World Literature 2 ”Tess of d’ Urbervilles” by Thomas Hardy
3. 世界文学作品3《包法利夫人》福楼拜
World Literature 3 “Madame Bovary” by Gustave Flaubert
4. 世界文学作品4《局外人》阿尔贝·卡缪
World Literature 4 “L’ Etranger” by Albert Camus
5. 古典诗歌《杜甫诗选》
Classical Poetry “Du Fu Selected Poems”
6. 古典长篇小说《水浒传》 施耐庵
Classical Novel “The Water Margin” by Shi Nai An
7. 古典戏剧《西厢记》 王实甫
Classical Drama “The West Chamber” by Wang Shi Fu
8. 古典短篇小说《喻世明言》冯梦龙
Classical Short Stories “Tales of Morals” by Feng Meng Long
9. 现当代长篇小说《家》 巴金
Contemporary Novel “Family” by Ba Jin
10. 现当代长篇小说《骆驼祥子》 老舍
Contemporary Novel “Camel Xiang Zi” by Lao She
11. 现当代长篇小说《围城》 钱钟书
Contemporary Novel “Fortress” by Qian Zhong Shu
12. 现代诗歌《徐志摩诗选》
Modern Poetry “Xu Zhi Mo Selected Poems”
13. 现代散文《冰心文集》
Modern Literary Works “Bing Xin Collected Works”
14. 现代短篇小说《彷徨》 鲁迅
Modern Short Stories “Indecision” by Lu Xun
15. 台湾及海外作品《又见棕榈,又见棕榈》 於梨华
Taiwan and Overseas Novel “Again the Palm Tress” by Yu Li Hua
辅助阅读   Supplementary
1. 《文学理论基本常识》
“Basic Concept of Literature”
2. 《中文A1课程精要》
Students Guide to Success in IB Chinese A1”
3. 古典长篇小说《红楼梦》 曹雪芹
Classical Novel “Dream of the Red Chamber” by Cao Xue Qin
4. 现代长篇小说《边城》 沈从文
Modern Novel “The Border Town and Other Stories” by Shen Cong Wen
5. 现代长篇小说《子夜》 茅盾
Modern Novel “Midnight” by Mao Dun
6. 世界文学作品《老人与海》 海明威
World Literature “The Old Man and the Sea” by Hemingway, Ernest
7. 古典长篇小说《三国演义》 罗贯中
Classical Novel “Romance of the Three Kingdoms” by Luo Guan Zhong
8. 现代话剧《茶馆》 老舍
Modern Drama “Tea House” by Lao She
作业   Assignment   20%
2篇世界文学作业:(1200-1800字)
1. 世界文学作业1:比较2部作品 10%
2. 世界文学作业2:10%
 2a. 比较研究(一部世界文学作品和一部语文A1作品)
 2b. 创作练习(一部世界文学作品,或一部世界文学作品和一部语文A1作品)
 2c. 精读研究(只基于一部世界文学作品)
Two World Literature assignments: (1200-1800 words)
1. A comparative study, based on at least two of the three World Literature works studied in Part 1 of the programmer, 10%
2. Choose one of the three alternatives: 10%
 2a. Comparative Study (One WL & One Language A1)
 2b. Imaginative or Creative Assignments (One WL or one WL & Language A1)
 2c. Detailed Studies (One WL work)
口试 Oral 30%
1. 个人口头评述:
选定的第2部分所学作品的一段节选,附带引导题 15分钟 15%
Individual Oral Commentary:
Commentary on an extract, chosen from one of the Part 2 works studied. Extract by guiding questions. 15 mins    15%
2. 个人口头表达:
根据第4部分的一部或几部作品选定一个题目   10-15分钟 15%
Individual Oral Presentation:
Pressentation of a topic based on Part 4 work(s).   10-15 mins   15%
 
中文【高级】Paper 1: 闭卷 2小时完成
试卷1:(2小时)
从下列选文中选取一篇加以评论:
1.                                 永远的门
江南古镇。普通的有一口古井的小杂院。院里住了八九户普通人家。一式古老的平屋,格局多年未变,尽管人们房内的现代化摆设是愈来愈多了。
这八九户人家中,有两户是一人独居——单身汉郑若奎和老姑娘潘雪蛾。
郑若奎就住在潘雪娥隔壁。
“你早。”他向她致意。
“出去啊?”她回话,擦身而过,脚步并不为之放慢。
多少次了,只要有人幸运地看到他和她在院子里相遇,听到的总是这么几句。这种简单的缺乏温情的重复,真使邻居们泄气。
    潘雪娥大概过了四十吧。苗条得有点单薄,瓜子脸,肤色白皙,五官端庄。衣饰虽时髦又很素雅。她在西街那家花店工作。邻居们很不理解,这位端丽的女人为什么要独居,只知道她有权利得到爱情却确确实实没有结过婚。
    郑若奎在五年前步潘雪娥之后,迁居于此。他是一家电影院的美工,据说是一个缺乏天才的工作负责而又拘谨的画师。四十五六的人,倒像个老头儿了。头发黄焦焦、乱蓬蓬的,背有点驼。瘦削的脸庞,瘦削的肩胛,瘦削的手。只有那双眼睛大大的,总闪烁着年轻的光,闪烁着他的渴望。
他回家的时候,常常带回来一束鲜花,玫瑰、蔷薇、海棠、腊梅,应有尽有,四季不断。他总是把鲜花插在一只蓝得透明的高脚花瓶里。
他没有串门的习惯,经常久久地呆在屋内。有时他也到井边,洗衣服,洗碗,洗那只透明的蓝色高脚花瓶。洗罢花瓶,他总是斟上明净的井水,噘着嘴,极小心地捧回屋子里。
一道厚厚的墙把他和潘雪娥的卧室隔开了。
一只陈旧的一人高的花竹书架贴紧墙壁置在床旁。这只书架的右上端,便是那只花瓶永久性的位置。
除此之外,室内或是悬挂,或是旁靠着一些中国的、外国的,别人的和他自己的画作。
从家具的布局和蒙受灰尘的程度可以看得出,这屋里缺少女人,缺少只有女人才能制造得出的那种温馨的气息。可是,那只花瓶总是被主人擦拭得一尘不染,瓶里的水总是清清冽冽,瓶上的花总是鲜艳的、盛开着的。
同院的邻居们,曾经那么热切地盼望着,他捧回来的鲜花,能够有一天在他的隔壁——潘雪娥的房里出现。当然,这个奇迹就从来没有出现过。
于是,人们自然对郑若奎产生深深的遗憾和绵绵的同情。
秋季的一个微雨的清晨。
郑若奎撑着伞依旧向她致意:“你早。”
潘雪娥撑着伞依旧回答他:“出去啊?”
傍晚,雨止了,她下班回来了。却不见他回家来。
即刻有消息传来:郑若奎在单位的工作室作画时,心脏脉搏异常,猝然倒地,刚送进医院,就永远地睡去了。
这普通的院子里就有了哭泣。
那位潘雪娥没有哭,眼睛委实是红红的。
花圈。一只又一只。那只大大的缀满各式鲜花的没有挽联的花圈,是她献给他的。
这个普通的院子里,一下子少了一个普通的生活力没有爱情的单身汉,真是莫大的缺憾。
没几天,潘雪娥搬走了,走得匆忙又唐突。
人们在整理画师遗物的时候,不得不表示惊讶了。他的屋子里尽管到处灰蒙蒙的,但那只花瓶却像不久前被人擦拭过似的,明晃晃,蓝晶晶,并且,那瓶里的一束白菊花,没有枯萎。
当搬开那只老式花竹书架的时候,在场者的眼睛都瞪圆了。
门!墙上分明有一扇紫红色的精巧的门,门拉手是黄铜的。
人们的心悬了起来又沉了下去。原来如此!
邻居们闹闹嚷嚷起来。几天前对这位单身汉的哀情和敬意,顿时化为乌有,变成了一种不能言状的甚至不能言明的愤懑。
不过,有人伸手想去拉开这扇门的时候,“哇”地喊出声来——黄铜拉手是平面的,门和门框平滑如壁。
一扇画在墙上的门!
邵宝健 1986年
2.                           爱情和麦子一起成熟
 
河滩上没有风。麦田里的收获季节
随着石头的呢喃早早来临。而你
是那只透视空气的青鸟,站在石头边的麦垛上
 
那么多镰刀的声音。水车在忙碌。赶在雨季之前
汗水还是从脸庞上流淌。低落的盐
扎进泥地里,让一阵子风吹的到处乱跑
 
我怎能说出那句话。让雨点羞红着五月的荷花
悬浮于睡眠的水面,那是田田荷叶
掩盖在麦穗里的心思。水看出这是没有成熟的爱情
 
来年还是这样一块麦田,还是这样的镰刀
发出收割的声音。而你让我过早
就将一个童话安插在河岸,让石头默默无语
 
我想我会是什么。我是你前世丢失的麦粒儿
从上帝的掌心上滑落,让风吹到
这条小河边,停止了流浪。而我却不是麦田的宠幸
 
还有一些心思,藏在睡眠的荷叶与水底下
我不想让自己沉落。卵石和游鱼。鸟翅
在运送许多马路上逐跑的消息。雨季终于来临
 
那就这样吧,让爱情和麦子一起成熟
那已经是来年的事情,却让人们等到一个收割的愿望
我看见了每天守望在河边的姑娘,她收拢着一个童话
原野牧夫 2005年
 
 
中文【高级】Paper 2: 闭卷 2小时完成
试卷2:(2小时)
从下列各类问题中任选一题来回答。答案必须至少以第三部分所学过的两部作品为基础。在适当的情况下,你也可以对第二部分同类体裁的一部作品加以引证。答案里所引用的例子若不是出自第三部分的那两部或更多的作品,将不会获得高分。
散文
1. “在散文创作中,仅仅张扬和强调个人性是不够的,这里还必须具备通常所说的公众性,实现个人性与公众性的对接。”
所选作家在其作品中是如何体现这一点的?
2. “所有的写作都包含不同程度的节奏,甚至散文也有节奏的因素。”
试就散文的节奏问题,对所学作品进行比较分析。
 
诗歌
3. “诗歌里面叫人震惊的东西往往是来自诗人的个人感受。”
所选作品包孕了诗人怎样的人生体验,诗人是如何将它表达出来的?
4. “诗歌可以背叛一切,但不能背叛美,诗人可以在诗歌中反对一切,但不能反对美。诗歌是美化生活,感悟生活,体验生命的文学载体。”
在学完所选作品后,你对上述观点有何看法?
 
戏剧
5. “对观众来说,戏剧是一种集体经验。戏剧的故事必须一开始就引起观众的兴趣,并且要维持这个兴趣到戏剧的终结。因此,如何抓住观众,应是一个戏剧作者必须具备的技术。”
所选作家使用了哪些手法使其作品达到上述的情绪效果?
6. “戏剧的结局必须要满足观众的要求,那就是说由看事实而归到明白人生的事实,由表现人生走到解释人生。”
所选作品是如何体现这一点的?请对它们做一比较分析。
 
长篇小说
7. “长篇小说如何讲述一个好的故事,并把一个好的故事讲得好听耐看,需要的是来自作家的‘陌生化’手段。”
所选作家在其作品中是如何利用上述手段的?效果怎样?
8. “对于整部小说而言,任何一个人物形象只有在整体中发挥作用,才会有生命力,才能体现其存在的价值及重要性。”
所选作品是如何反映这一点的?
 
中短篇小说集
9. “小说的意象,常常是作者艺术想象的结晶,它对于表达作品的意蕴,塑造人物的性格,都有着独特的作用和意义。”
试就意象在小说中的作用,对所选作品进行比较分析。
10. “短篇小说中特定情境的设定,是其能否成为佳作的关键。”
围绕上述论点,对所学作品做一比较分析。
 
综合题
11. “文学作品的美来自于真实。虽说真实的东西不一定都美,可是最美的东西,永远是真实的,丧失了真实性,也就丧失了艺术性。”
就真实性和艺术美的关系这一问题,对所学作品进行比较分析。
12. “一切时代一切国土上的文学天才是说不同语言的,不过,在他们的心里燃烧的是同一种语言。”
所选作品在哪些方面以及何种程度上体现了上述特征?
13.“文学有双重意义:一是表达作者的人生观,二是娱乐。没有了前者,文学变得肤浅,没有了后者,则变得枯燥。”
围绕上述论点,对所学作品进行比较分析。
中文【标准】Paper 1: 闭卷 1小时30分钟完成
试卷1:(1小时30分钟)(注:普通课程试卷1附有引导题,学生可以根据引导题评论)
从下列选文中选取一篇加以评论:
1.                                   水家乡
鸬 鹚
  我曾是一只野生的鸬鹚。我每年都从遥远的北方飞到遥远的南方去。白洋淀是我们候鸟的中转站。
  可那年我被渔民陈瞎子的渔网逮住了。我就留在了白洋淀。陈瞎子当初是不瞎的,只是后来被我啄瞎了。那天,我飞过浩渺的水面,飞过远接百里的芦苇荡,来到了荷花淀。我看见了满淀的荷花艳丽无比,我看见了成群的鱼儿跳出水面闻香戏荷,我还看见了一群姑娘划着小船唱着渔歌采摘莲蓬。我落在一片硕大的荷叶上,将我鹰般的身体缩成了一只鸭的模样,我锐利的嘴被眼前的美景磨圆了。我忘记了自己是一个捕鱼高手。我想就是现在饿死,我也不愿破坏眼前的宁静啊。我呆了,我醉了。
  不知过了多久,我的眼前刷地落下一道白光。荷叶倾倒,荷花飘零。我就被一张渔网罩住了。渔网慢慢收拢,提起后,透过缝隙,我看到了苇帽下一张黝黑年轻的脸,在船上,在阳光里得意地笑着,笑得眼睛都没了缝隙。我一下子就被激怒了。我缩成鸭一样的身体恢复了鹰的模样,铁青的羽毛闪着冷光,我磨圆的嘴重归锐利。等到那人撒网抓住我的双腿时,我奋力一扑,就啄住了他的左眼。我狠命地在缝隙中嵌入我钩状的嘴,一股鲜红顺着我的嘴汩汩而出……从此,陈大船就成了陈瞎子。
  我还是成了陈瞎子的俘虏。我时刻准备迎接陈瞎子对我的报复。然而,陈瞎子眼伤痊愈以后,却给我带来了一只漂亮的母鸬鹚:它羽毛洁白,双目含春,翅膀缓缓扇动,犹如一团芦花飘落在了船上。我感受到了它强烈的召唤和无声的撞击。我在船头呐喊着,跳跃着,挣脱了捆我的绳索,一头扎进了汪洋恣肆的大淀。不一会儿,我叼上来一条欢蹦乱跳的红鲤。我把红鲤送到了白鸬的面前,我轻啄着它光滑柔顺的羽毛,急不可耐地说,白鸬,我不走了。
  我就这样留了下来。陈瞎子成了我的主人。我开始接受他对我的驯化。不久,我和白鸬开始在白洋淀生儿育女了。白洋淀成了我的家乡。
                                    鱼鹰
  几年以后,陈瞎子成了白洋淀有名的鹰王。我们一家十口都成了他的鱼鹰。    做鱼鹰是一件辛苦的事情。我们经常是清早就随陈瞎子进淀,傍晚才上岸。清早和傍晚鱼多,捕上来很快能让鱼贩子在早市和晚市上卖掉。陈瞎子真是一个精明的渔人。他总是卖给人们新鲜的鱼。陈瞎子的精明还体现在对我们的使用上。他在我们的脖颈上套一个草环,然后“嘎嗨嗨,嘎嗨嗨”地唱着,用竹竿拍打着淀水赶我们下船。我们抓到大鱼,只能吞一半,留一半,叼上船,他就让我们全部吐出来,只让我们吃他准备好的小鱼、黄鳝和猪肠。
  可我们还是乐此不疲。我和我的白鸬率领儿女们不停地游动在风景秀丽的白洋淀里。草青青淀水明,小船满载鸬鹚行。鸬鹚敛翼欲下水,只待渔翁口令声……我们在捕鱼生涯里练就了高超的本领。我们每只鸬鹚单独作战,每天能从淀里逮住二三斤重的鱼。碰到大鱼,我们就协同作战。记得那一次围攻荷花淀里的鱼王花头,我、白鸬和儿女们有的啄眼,有的叼尾,有的衔鳍,一起把花头弄上了船。陈瞎子逢人便讲,我这鹰王逮住了鱼王,奶奶的,六十多斤呢!听到这话,看着陈瞎子独眼里抑制不住的光芒,我也用我的黑翅膀覆住白鸬的白翅膀,在儿女们的欢呼声里柔情地啄着它的脖颈。做鱼鹰真是一件幸福的事情。卖了那条大鱼以后,陈瞎子的好运来了。他换了大船,娶了媳妇儿,转年就有了一个双目齐全的儿子。
                                    老等
  陈瞎子的好日月终于在白洋淀几度干涸后结束了。就像他的老婆在生完第四个孩子后突然病死一样。水干了,鱼净了,鱼鹰便没有了用场。我、白鸬和孩子们也难逃厄运。我的儿女们先后被陈瞎子卖到了南方,只剩下我、白鸬,一起陪着陈瞎子慢慢老去。
  终于,在芦苇干枯、荷花凋败的时节,和我一起生活了二十多年的白鸬在吃了一只有毒的田鼠之后离开了我和陈瞎子。陈瞎子夹着铁锹,抱着白鸬,肩扛着我来到了村边的小岛上。他挖了个坑,把白鸬埋了。陈瞎子盖好最后一锹土的时候,我发现他的独眼里滚下了几大滴混浊的老泪。就在埋白鸬不远的地方,有一座孤坟,那是他老婆长眠的地方。
  陈瞎子流完泪,把我抱住,一边梳理着我脏乱的羽毛,一边絮絮叨叨地说,老伙计,你走吧,天快冷了,你飞到南方去吧。淀里建了个旅游岛,再不去,你就会被我卖到那里供游人观赏了。没有了自然鱼,他们养了鱼,要你抓鱼表演给游人看呢!
  陈瞎子把我往蓝天上送去。我抖动着衰老的翅膀,嘎嘎地叫了两声,艰难而又奋力地开始了许久不曾有过的飞翔。
  我终于没能飞出白洋淀。尽管我曾是一只野生的鸬鹚,可我一点也找不到从前的野性。我已经融入了这方水土。白洋淀就是我的家乡。我在这个小岛上筑巢而居。我在干旱的淀边,凝望着天空,凝望着远方。我伸长了脖子久久地等待。我愿意做白洋淀最后的一只鱼鹰,最后的一个守候者。一直等到水的到来,一直等到鱼的到来。
  后来,我就成了白洋淀一只长脖子老等。
                                                 蔡楠      2007
—作家是如何对“我”进行心理刻画的?
—小说在结构安排上有何特点?
—小说结尾的象征意味体现在哪里?
—选文在景物描写上使用了什么手法?有何效果?
 
2.                我站在远处看见了故乡的桥
 
我站在远处看见了故乡的桥。
我看见桥上的风吹来吹去
但桥上的风,不是风景。
桥上的行人大都与附近的村庄
有关,他们走在桥上
就像桥走在河上。他们
比风具体,是桥的半个主人
他们追不上汽车,也不想
追赶汽车。我站在远处
看见了故乡的桥,石头的
缝隙,藏着昆虫的歌
夜晚降临,桥上安静而又隐秘
黑暗中的安静和隐秘
仿佛河水,不紧不慢地
流淌,仿佛不曾存在。
我站在远处看见了桥上的
徘徊者,一个少年
把故乡承载不了的命运
背在身上:他心中的
风,呼呼地刮着
他要与心中的风一起飞翔。
王夫刚    2004年5月
  —选诗如何将抒情和叙事相结合?
—诗人对日常生活的细节进行了怎样的挖掘?
—诗的主题在结尾处得到了怎样的升华?
—分析这首诗的语言风格。
 
中文【标准】Paper 2: 闭卷 1小时30分钟完成
试卷2:(1小时30分钟)
 
从下列各类问题中任选一题来回答。答案必须至少以第三部分所学过的两部作品为基础。在适当的情况下,你也可对第二部分同类体裁的一部作品加以引证。答案里所引用的例子不是出自第三部分的那两部或更多的作品,将不会获得高分。
 
散文:
1. “好的作家非常善于将一些抽象的事物提炼成生动和独特的意象,以达到强烈的审美效果。”
    就这种意象的选择和提炼,对所选作家进行比较分析。
2. “散文得注重理性却又不可太理性,否则将导致行文板结,缺乏灵气。”
围绕上述论点,对所学散文进行比较分析。
诗歌:
3. “‘无理而妙’常是诗人追求的一种表达效果。所谓‘无理而妙’,就是指诗歌的表达方式有悖于常理,但是可能最具有艺术感染力。”
结合所选作品,谈谈你对上述论点的看法。
4. “优秀的诗歌常常尺短意丰,在有限的结构空间里寄寓着无限的诗意,让人回味无穷。”
所学诗歌在何种程度上达到了上述效果?请做一比较分析。
戏剧:
5. “剧中‘幕’的作用是使戏剧动作更加集中,戏剧结构更加紧凑。”
就“幕”的上述作用,对所选作品做一比较分析。
6. “人的内心世界往往是戏剧性最强的地方,也是塑造人物形象的最重要的一环。”
所选作家是如何对其人物的内心世界进行挖掘和展现的?效果怎样?
长篇小说:
7. “小说的魅力在于:即便是作者塑造的最负面的人也没有被抛弃,只要读者理解他为什么不得不如此行事。”
围绕所学作品,试对上述论点做一分析。
8.  “小说作家要有虚构的才能,并且有施展这种才能的动力。”
    所选作家在其作品中是如何展现这种才能的?效果怎样?
中短篇小说集
9. “通过细节的描写从而塑造人物形象,是小说创作中常用的一种有效的写作技巧。”
所选作品时如何对上述技巧加以运用的?效果怎样?
10.“好的小说总是可以让读者自己根据作品设置的特定情境,去找寻自己的答案。”
所选作品是怎样达到上述阅读效果的?
综合题:
11. “读者阅读作品,重要的不仅要看作家写了什么,而且要看他想让读者认同什么。”
所选作品如何以及在何种程度上具有上述效果?
12. “写作是写作者充满善意和同情的一种认知世界的方式。只有这样,他的写作世界才能宽阔,他的作品才有意义。”
所学作品时如何体现作家这样的情怀的?有何效果?
13. “文字是在不断诠释中获得最佳表现力的。一个好的作家总是在其作品中寻求文字的最新和最有分量的表现方式,以打动读者的心。”
就文字的表达方式及其效果,对所选作家做一比较分析。
14. “有些作品之所以深刻与不可替代,是因为它们除了含有丰富的社会历史底蕴以外,还有作家本人独特的体验。”
所选作品是如何将上述两点结合并展现给读者的?效果怎样?
了解IB中文A文学课程设置和考评体系之后,回过头来看我们的语文教育,你有什么感想呢?——我们不能完全肯定这样的课程就是好的,但是这样的课程确是一个方向,值得我们去学习、研究、借鉴。希望更多的教育同仁,尤其相关的教育管理部门,多做这方面的探索研究,进一步的进行高考改革,从而使我们的母语教育能更合理更科学!
(责任编辑:广州语文)
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